浅谈中学班主任管理工作中积极心理学的一些应用

刘丽英

（绍兴市越城区马山中学）

摘 要：班级是中学生参与学校活动的基本组成单位，也是学校管理的基本组成部分，同时，它也是班主任最主要的工作内容。因此，如何实现班级的高效、科学、合理管理，成为每个班主任都需要思考的问题。其中，积极心理学是近些年来兴起的思潮，“致力于研究普通人的活力与美德的科学”，对于提高管理效率十分有益。对如何在中学班主任的管理工作中应用积极心理学展开探讨。

关键词：班级管理；积极心理学；应用策略

中学生正处于成长发育的关键时期，传统的管理方法与新课改所倡导的实现“个性化发展”的观点不相适应，很可能会引起中学生的反抗、叛逆等消极心理，不利于班主任管理工作的顺利展开。积极心理学，关注的积极的心理要素，包括使学生获得积极的体验；认真挖掘学生的潜质，提高他们的道德品质；使学生成为具有责任感与包容心的优秀青年。将积极心理学应用于班级管理中，能够创设和谐、温暖的班级氛围，增加班级的凝聚力，使学生在被管理的过程中获得责任感与安全感，从而自觉遵守校纪班

规，降低班主任管理工作的难度。下面，笔者便从三个方面，讨论积极心理学在中学班主任管理工作中的应用策略。

一、建立新型的师生关系

平等的师生关系是班主任实现民主管理的基础。处于青春期的中学生，开始有了独立人格的意识，不喜欢被严加管教，所以渐渐开始疏远教师、家长，导致师生之间常常出现冲突、矛盾。因此，使用积极心理学的第一个要点便是建立平等的师生关系，只有当班主任真正成为中学生可信赖的朋友，走进学生的内心世界时，

他们才会敞开心扉，向班主任傾吐他们的成长烦恼，也才会信服班主任所展开的管理活动。在实际管理中，每当学生犯错的时候，我从未大声呵斥学生，而是先与学生交流，倾听学生的想法，了解事件的始末，判断学生是否有错、他们的犯错情节是否严重，再来判断他们对学生所采取的奖惩措施。不仅如此，我还会经常询问学生，并且与他们谈心，了解他们在生活中、学习中遇到的困难，并为他们提供一些建议，但从不强迫学生必须采用我的建议，而是以学生的想法为主。比如，我们班有一个女生暗恋一个男生，但是她不知道如何处理。于是，我首先消除她的恐慌，告诉她这是青春期发育的正常现象，同时我对她说：“你先冷静下来，确定你这种情感是单纯的敬佩、欣赏，还是其他情感。老师并不是要扼杀你对他的好感，你可以努力学习，成为越来越优秀的人，吸引他的目光。也可以在生活上、学习上关心他。这是一种十分美好的感觉。但是，老师希望你千万不要影响学习，因为你现在还不够成熟，年龄也很小，学习更加重要。当然，你十分珍藏这段感情，但必须自重、自爱……”这个同学在我的开导下，决定先收起这份情感，努力学习，等以后真正长大了再谈论感情。后来，这个同学告诉我，她后来积极参与一些课外活动，丰富了自己的课外生活，也就慢慢地平息了这份青春期的悸动。

二、坚持以生为本的教学理念

班级管理就是管理学生，因此，在管理中，我们必须要实现以生为本，考虑学生真正的需求，充分挖掘每个学生的特长，使每个学生都能够充分发挥自己的聪明才智，并自觉为建设一个更好的班集体做出努力与贡献。在班级管理中实现以生为本，就要求班主任要善于发现每个学生的闪光点，善于从积极的一面来考虑问题、分析问题，这是积极心理学的主要内容。在管理中，我常常观察学生、与学生谈心，了解他们的兴趣、爱好，知人善用。我会让能歌善舞的学生担任班级的文艺委员，让他们组织与文艺有关系的各种活动；让具有领导才能，且在班级中有着一定影响力的学生担任班长、纪律委员等，使其负责维护班级活动与秩序等。每个学生都在班级管理中有着明确的职责与义务，这不仅降低了管理难度，还让每个中学生都树立了主人翁的意识，他们也开始自觉维护班级制度。

三、使用鼓励性的教学语言

班主任在管理中是离不开与学生的沟通的，积极心理学要求班主任要以积极的心理、语言、行为来管理学生。因此，在实际的管理中，班主任要多使用鼓励性质的语言，切忌使用带有侮辱性的词汇来贬低学生，使学生的自尊心与自信心受到伤害，从而产生偏激、不当的行为。不管对任何人，我都以鼓励为主，尤其是班级中学习成绩较差、纪律意识较为淡薄的学生。比如，我们班有一个学生总是闲不住，在课堂上打打闹闹。在我的多次沟通之下，这个学生渐渐开始有意识地控制自己的行为，看到他的变化之后，我常常鼓励他，即使他多安静一分钟，我也会告诉他：“你真棒！每天都在进步，老师相信你会做得越来越好。”在我的不断鼓励下，这个同学渐渐改掉了自己的坏毛病。

总而言之，班级管理对于中学生的身心发展有着十分重要的影响。班主任要善用积极心理学的相关理论，建立平等、和谐的师生关系，善于用积极的眼光看待学生，挖掘他们的潜能，并用鼓励性的语言让学生不断纠正自己错误的行为习惯，真正成为学生的良师益友，也让中学生在师爱、师德中健康成长。

参考文献：

[1]施善娥.积极心理学在班级管理中的应用[J].中小学教育，2015.

[2]黄冬梅.积极心理学在班级管理中的应用[J].基础教育研究，2012（8）.

编辑 温雪莲