任务型教学模式在中职物理课堂教学中的应用实践

2017-06-30 21:17韩泓单
职业 2017年6期
关键词:中职物理任务型教学课堂教学

韩泓单

摘 要:本文主要研究如何在中职物理课堂教学中实施任务型教学,其中主要对任务的设计、任务的呈现、任务的分析、任务的执行和评价五个方面进行了重点阐述。

关键词:任务型教学 中职物理 课堂教学

课 题:目前任务型教学模式多应用与语言类教学,在理工类教学中还比较少见。中职物理是一门实践性较强的学科,因此对其实施任务型教学具有十分重要的意义。

设计任务是开展教学活动的前提条件,也是教学过程中重要的环节,任务设计的质量,直接影响学生的学习质量和教学目标的实现情况。要设计一个好的教学目标主要要考虑以下几个方面。

一、教学任务的设计

1.设计的任务要贴近生活

教学任务应该来源于生活,教师设计的任务要贴近学生的生活,与生活有着紧密联系,以便学生理解并能引起共鸣,还要有效地激发学生的学习兴趣,调动他们参与的积极性。例如在学习力矩的知识时,教师可以让学生推教室的门,并通过变动施力点的位置以及用力大小,通过实践感受,让学生能明白力矩的知识。

2.设计的任务要和专业相关

教师要根据中职物理专业的工作任务来组织和开展教学活动,将任务的设计与物理知识联系起来,增强理论知识与职业岗位技能的相关性,让学生在完成教学任务的同时收获物理知识,提高他们的技能水平和工作能力。

3.设计的任务要有趣味性

中职物理的理论知识学习是晦涩难懂的,学习过程是枯燥乏味的,如果教师能设计出一些生动富有趣味性的教学任务,就可以很好地激发学生的兴趣,促使他们自觉主动地去完成任务。例如在教授磁感线的分布时,教师可以先给每个学习小组一块玻璃板、一些条形磁铁和铁屑,让他们按照课本的介绍动手操作,找出磁感线的分布情况。

二、教学任务的呈现

任务型教学任务主要有口头呈现、PPT投影呈现、板书呈现、导学案呈现和网络呈现等呈现方式,教师要根据实际教学情况来选择合适的呈现方式,让学生听得明白、看得清楚,以便高质量地完成教学任务。同时要根据任务的难度来决定是一次性呈现还是分层次呈现,不可一次性给学生太大难度的任务,以免挫伤他们的积极性。

三、教学任务的分析

明白任务是学生高效完成任务的首要前提,所以在每次呈现完任务之后,教师要对任务进行分析,把任务的目标、具体思路、具体步骤和技能方法等分析给学生,让他们理解透内涵,以便顺利地完成任务。例如,在学习电流的磁场课程时,教师可以让学生去寻找生活中常见的磁场分布,包括直線电流、环形电流和通电螺线三种磁场。这时任务的分析就包括:这个任务的目的是什么、如何找出这三种磁场的分布、这个任务执行的步骤等等。

四、教学任务的执行

执行教学任务是学生构建自身知识和能力的过程,也是任务型教学模式的核心,为了保证这一过程的有效实施,使学生获得最大收益,教师应该制定执行计划:

1.执行任务

执行任务的主体是学生,此时教师只负责进行课堂巡视,对遇到困难的学生进行解答和帮助,对操作错误的学生进行纠正,保证执行任务环节的顺利完成。

2.记录任务结果

教学任务完成后,学生要对其结果进行记录,包括实验数据、遇到的问题及解决办法、反思和总结等。例如当学生找出直线电流、环形电流和通电螺线的磁场方向时,要分别将它们对应的方向和判断方法记录下来,并记录在实验报告中。

3.汇报任务结果

学生要对任务的记录结果进行整合,并向老师汇报结果。在这个环节中,教师可以让学习小组派代表上台展示汇报结果,鼓励各组之间进行汇报结果的对比,互相借鉴,取长补短,让学生在对比中获得知识。

五、教学任务的评价

评价是对学生完成任务情况的反馈,通过有效的评价,学生可以体验到成就感,体验到学习的乐趣以及通过自己的知识和能力解决问题的喜悦,同时也可以使学生认识到自身的不足,从而在今后的学习中更努力。

任务型教学模式对中职学生学习物理知识具有很大的帮助,它从培养学生的兴趣入手,鼓励学生去探索知识的过程,最终获得能力的提升,这是一个科学全面的教学模式,是对传统教学的创新,我国相关部门应该积极实施,促进中职物理教学质量的提高。

(作者单位:南阳市宛西中等专业学校)

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