中职学校钳工技能实训教学方法创新探讨

曹士其

在中职学校钳工类的教学中，笔者通过长期的观察后发现，很多学生对钳工技能学习和训练缺乏热情和主动性。他们认为钳工实训很辛苦，而且内容很枯燥。这些想法严重地影响了学生学习的积极性，甚至使其出现厌学的心理，不利于钳工教学。随着教育改革的不断发展，落后低效的钳工教学模式方法已经不能满足社会对高素质人才的大量需求。积极探寻新的优良的教学方法迫在眉睫，从实际出发，切实提高钳工类学生的技能，是当前教师工作的重中之重。教师要通过不断的教学改革，探寻钳工实训教学的新方法和新思路。在实际的教学中，要把钳工技能的特点与学生的实际情况联系起来，着重解决一些容易出现的问题，从而提高学生的学习效率，强化教学的目标。实训教学不仅要能传授知识，而且要能提高学生的技能，培养学生的良好习惯。

一、实训教学方法改革与创新

1.改革创新教学设计

目前中职学校里学习钳工的主要专业有数控加工类、机械装配与维修类、汽车维修类等专业。教师要根据各专业的不同特点分类教学。例如机械装配与维修类专业教学内容要突出机械装配与调试、形位偏差测量、孔加工、平面刮削等。数控加工类要提高学生的看图能力，可以安排一些螺纹加工、钻头刃磨等钳工基本功训练。汽车维修专业可以安排画线、钻孔、攻丝、套扣等基本内容。要求学生学会各自专业对应的工具量具的使用方法和结构特点，了解装配概念和一些简单部件的装拆方法，了解装配车间的生产安全技术要点。各个专业的学习内容要有自己专业的特点，不能千篇一律。如果不同专业学习的内容大致一样，很多学生都会失去学习兴趣。分类教学的方法能更好地提高学生的学习积极性，更高效地完成学生实训工作。因此，要把教学与实际情况联系起来，注重实用性教学，这样学生对实训才会更感兴趣。

2.探索与改进实训教学方法

对学生而言，想要做好钳工并不容易，需要大量的实际操作才可以。然而，传统的教学方法重理论轻实践。教师讲解课本上的操作和要点，然后让学生死记硬背记住这些操作要点。如果把这种教学方式反过来，让学生做主体，自主探究完成任务，教师做适当的指导，能更好地激发学生的学习兴趣，还能提高学生的创新能力、自主解决问题的能力和团结协作的能力。设计一些探究类的问题：学校里的哪些设备可以加工机用平口钳的零件；哪些设备的效率高；机用平口钳零件的材料用哪些好；哪些材料在用之前需要热处理；假使让你来制作一个微型平口钳，需要准备哪些标准件和工量具等。教师在进行教学时，要科学合理地安排训练的进度，减少无用的操作，同时制定一张工作进度表，对学生的成绩及时作出评价。也可以开展一些有关内容的技能比拼，展览一些优秀作品，增强学生学习的信心。可以采用趣味教学法，比如創造一些口诀来使学生高效简便地记住知识点。在进行实训化教学时，教师可以巧妙地在传统教学形式上做一些改变，比如让学生自己动手做一些简易的零件，并且允许学生把这些零件带回家给亲朋好友观看。家人的重视可以引导学生更加重视作品的精度，还可以增强学生对自己学习内容的喜爱和自豪感，从而使学生更加积极地学习钳工知识。

3.改革教学内容，更新教学方法

企业对掌握新技术的高素质人才的需求越来越大，学校的教育制度必须适应这种需求，才能担负起培养掌握新知识新技能新工艺学生的重任。加强校企间的合作，形成优势互补，了解企业的需求，寻求共同的发展。长期以来，国内大部分中职院校沿用传统的教学方法，学生也一直在陈旧的设备上练习训练。利用现代先进的教学手段，让各种零件清晰地展现在学生面前，使学生对其中的内部关系有更直观和深刻的理解，能够帮助学生更好地理解和掌握知识技能。缺乏对新技术、新工艺的接触了解、以及运用和掌握，不能使学生建立起现代化机械制造系统的完整概念。若想改变这种现状，就要加入“新知识、新技术、新工艺”的内容，通过这些内容来吸引学生的学习兴趣，调动学生的学习主动性。

二、小结

随着社会的不断发展和科技的不断提升，钳工实训技能的提高也刻不容缓。钳工技能实训效率的提高是每一位钳工教师都应该积极探索的问题。只有通过不断地探索和改良，才能推动钳工教学的发展。

（作者单位：浙江省机电技师学院）