信息技术在化学实验中的作用

刘秀华+�おお�

化学实验是化学教学过程中一项重要的学习内容，也是对学生将来发展起到重要作用的知识和技能，那么搞好化学实验教学，让学生学到足够的化学实验知识和技能就显得尤为重要了。时下化学实验教学受多方面因素的影响，开展得并不到位，尤其是中学化学实验，开展得不理想，除了实验器材配置和化学实验教师的素养等客观因素以外，其他的一些因素也制约着化学实验的开展。

为全面提升化学实验的开设效果，在信息技术飞速发展的今天，笔者以为完全可以把信息技术引进到化学实验中来，加强信息技术与化学实验的整合，可以大幅度的提高化学实验的教学效果。信息技术在化学实验中起到了以下4个方面的作用。

1放大实验效果

化学实验中有许多是教师的演示实验，而在这些诸多的演示实验中又有许多实验是通过试管来完成的。但凡熟悉化学实验的人都知道，试管实验都是比较小的实验，因为试管本身就不大，教师在讲台上做演示实验，不利于全体学生仔细地观察实验的全过程以及实验现象，尤其是对于大班额以及那些坐在后面的学生，他们观察教师演示实验的效果非常不理想。为了使全体学生都能够清晰地观察到化学实验的来龙去脉，教师经常会在实验条件允许的情况下，拿着试管走到学生中去，让每个学生都能清楚地观察到实验的每一个细节。

这样做能够在一定程度上解决某些小型演示實验的缺陷，但是对于有些化学实验，无法将实验装置拿到学生面前让他们仔细观察，这样实验教学效果就会大打折扣。

在信息技术越来越普及的今天，化学教师将信息技术引进到化学实验中，可以很好地解决全体学生无法细致观察实验的弊端，在很大程度上可以大大提升化学实验的教学效果。比如高中化学银镜反应的实验，主要在试管中进行，且试管必须固定在烧杯中水浴加热，这样方可保证实验的成功。这个实验的弊端是装置太小，且装置不能随意移动，很难使每个学生都清晰地观察到实验的过程。如果把信息技术中的实物投影引入到实验中，将实验装置放大，可以让所有学生观察到实验的全过程，提高实验教学的效果。

2设计实验方案

在化学实验教学中，有的化学实验教材上给出了具体的实验方案，这样的实验，教师、学生操作起来相对容易。但是并不是所有的化学实验都有完整的实验方案，有的化学实验即使有实验方案，但缺乏可操作性，有的实验方案不够具体，操作起来有困难，使得师生难以顺利完成实验。

在化学实验教学过程中，碰到难以完成的实验是正常的，此时教师可以在网络上搜寻并设计科学的实验方案。

3纠正实验偏差

化学实验过程中，自己做实验得到的实验现象或结论与书本中呈现的实验现象、结论不相符，这是一种常见的情况。对于这种实验偏差教师一般会在课前准备实验时尽量消除，以保证实验的科学性与准确性。但是在真正的实验过程中，受多方面因素的影响，往往会出现实验的偏差，此时有经验的化学教师，他们会给出科学的解释，使得实验教学获得理想的教学效果，但是有些实验现象教师也难以做出科学、合理的解释。

以二氧化锰作催化剂，用氯酸钾作原料制取氧气，这是初中化学中一个非常重要的实验。有一次笔者在该实验过程中，用排水法收集氧气，应该收集到的是一瓶无色的气体，结果实验中收集到的气体是白雾状的，这与书本中说明的实验现象有较大的出入。在笔者一筹莫展的时候，想到了借助信息技术来解决问题，经过网上查询，笔者找出了实验结果出现偏差的原因，并做出了准确的说明，顺利地完成了实验教学的任务。

4提升实验素养

化学实验对于培养学生的实验技能和实验素养起到了极大的作用，对于学生后期从事科学研究也会起到不可估量的影响。规范的实验操作技能是学生实验素养的一个重要方面，如何培养学生的化学实验技能呢？教师在化学实验教学中的示范引领是极其重要的一个方面，但是在信息技术高速发展的今天，信息技术对学生实验素养的提升也发挥着应有的作用。具体来说有以下3个方面的作用。

4.1科学的示范作用

化学实验的一项重要功能是培养学生的实验技能，学生只有在科学规范的实验操作引领下，才能形成规范的实验技能。传统的学生实验技能培养方法是在教师的示范下培养而成。在信息技术与学科整合高度统一的今天，利用信息技术为学生提供规范的化学实验操作正成为实验教学的主流。许多化学老师在实验教学过程中，先自己做实验示范给学生看，然后利用多媒体反复播放实验过程，并通过慢镜头的分解，让学生充分掌握操作要领，直到学生完全掌握为止。

4.2准确的记录实验过程

化学实验有着一定的实验步骤，无论是教师示范演示，还是学生的操作实验，实验过程和现象往往都是稍纵即逝的，没有信息技术的支持很难再现实验过程。有时在做化学实验的过程中，学生对于自己的一些不规范操作不太注意，以为自己的操作都是科学规范的，当化学教师把信息技术的录像功能引入化学实验时，学生就会发现自己在实验过程中的诸多不足，针对暴露出来的问题，及时进行修正，能取得很好的实验效果。

4.3丰富学生的实验知识

化学实验知识是学生实验素养的重要组成部分，化学实验除了教给学生必备的实验操作技能以外，还有义务教给学生一定的化学实验知识。传统的实验教学都是通过书本教授来完成实验教学任务的，这种实验教学方式在特定的时代背景下能够完成化学实验教学的任务，但是随着信息技术与学科整合的提速，传统的化学实验教学模式受到了挑战，尤其是在信息技术高度发达的一些学校，化学实验知识的普及往往通过信息技术的手段来完成。比如氯气、硫化氢的制取等实验，它们的制取过程会对环境产生较大的污染，这类实验往往被教师舍弃，仅在课堂上讲解而已。此时通过信息技术来模拟实验，其效果一定会比课堂讲授实验好得多。

信息技术与化学实验进行整合必将成为化学实验教学的发展方向，化学教师要重视信息技术的学习，只有掌握了足够的信息技术知识，才能更好地将信息技术应用到化学实验教学中去，利用信息技术的学科优势来提升化学实验的效能。

收稿日期：2017-03-31