语文老师离不开作文教学

姚淑霞

【摘要】 “夺文者，夺天下也。”现实社会，从客观上虽不是这样，但从此言可见语文教育工作者所起作用之大，小学语文教师也然。从小学低部一年级起，识字教学己给小学生奠定写作基础，高中语文老师的引经据典、成语串串、诗意绵绵更是让学生得到国学文化的熏陶。于是乎，作为语文教育工作者，深感作文教学的重要。在此，让笔者跟大家探讨一下，语文教师是否离不开作文教学？

【关键词】 写作基础 语文味

【中图分类号】 G633.34 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）06-092-010

《语文课程标准》就对我国现有教学模式提出新的要求。探究性学习已改变已往的“填鸭式”学习；声光、多媒体教学已改变已往封闭、僵化、枯燥无味的“小语文”教学。所有这些，都为学生创设良好的学习生态，营造良好的语境。同时，《语文课程标准》也为语文老师开启了正确的航程。

在素质教育的今天，确实需要一大批有丰富教学经验的老师、有扎实基本功的老师、有信息技术强项的人才。但作为一个不够发达的城市地区、边远的农村小学，就本人三十多年的语文教学深有体会：教师只要扎扎实实教好语文课、上好作文课、学生照样能考出好成绩！因此，也肯定作文教学在语文老师中的地位。

一、识字教学奠定写作基础

在语文教学中，识字教学对学生今后的写作起到举足轻重的作用。识字教学在教会学生读、写、记的同时是一种启蒙写作。在语文教学中，我们常有“字不离词，词不离句”的提法。这些提法注意到识字与阅读、阅读与写作的关系。不能孤立地进行识字。特别在记忆汉字中，要注意图文结合，有机地记忆，同时提倡：“读书百遍，其义自现”！

例如：一年级课本里有一首小诗《两只鸟蛋》，当时我是这么教学生的。先读好“蛋、边、还”三个音节的平厌音，扫清文字障碍，结合课文让学生领会语境，从而引起学生语言表达的兴趣。文字表达在低部一年级已有生效的同时，进一步提高儿童写作的灵性，使儿童在造短句、长句的同时也在启蒙教学的关注下得到发挥。

二、立足教法，使语文有“文”味

全国特级教师王崧舟老师在《好课三味》中这样说：“一堂好的语文课，首先得有语文味”。王老师从语文本体角度，提醒我们广大语文教师，要引导学生运用适当并采用最“语文”的方法学习语文。现行小学语文教材，虽说每篇课文的篇幅不长，但可学的内容确实不少，从传授字词句篇到培养听、说、读、写；从语言文字的揣摩到情感、品德的熏陶，都可以让学生得到一种意境写生的能力与作用。教师在教学中能给学生一串串的成语、一句句古诗信手拈来，脱口而出，让学生软佩，我相信，学生也会模仿教师积累大量的成语及古诗文。

三、做学生有心人，多下水文

大家熟悉的教材《我的战友邱少云》，假如能巧夺一词“纹丝不动”，相信这一词的巧设，就能带动全篇文意：“烈火接近邱少云”，（生）：他“纹丝不动”，“烈火烧到邱少云”（生）：他还是“纹丝不动”……精心设计的一个词，学生很快领会句子，中心突出，学生自然会想好一些词在今后写作中写好人物。

写作是一种综合的思维训练过程，从观察、构思到成文，都要融合主体积极的思维方式。2013年，我指导学生写我——《我的语文老师》，结果，投稿15篇，有6个同学作品入选《全国中小学作文竞赛》奖项（一等、二等、三等不列）。为什么学生写《我的语文老师》这么优秀，这么得心应手？这跟平时学生对老师的观察细心与老师在学生心目中已刻下烙印是分不开的，特别我的“自我介紹”，学生再加点赞美的颜色，自然而然成为佳文。

叶圣陶老爷爷在《文汇报》中告诉我们：“语文教师教学生作文，要是老师自己经常动动笔，就能更有效地指导和帮助学生。”因此，我也多次下水作文，像《跳绳》、我自己用单腿跳、双腿跳……汗流夹背……呵跳绳多有趣，并让学生自己跳舞的童趣写出来。又一次写《自我介绍》，我把自己的形象气质、内在特点、爱好恰如其分地介绍给学生听。结果，有一学生的作文让我眼前一亮：“我头上有四个漩窝，理发师给我理发还感到惊奇呢！”真如其人，在教师、在文采佳的同学的影响下，几十位同学的作文没一是相同的，他们各抒已见，各写心理话，自己的优缺点也如实轻松地在文意中表达出来。

因此，以我略见，小学语文教师只有亲自尝试写作，在指导学生时才能身临其境，体味写作中的酸甜苦辣，并从中找出阻碍学生写作能力发展的症结，在教师指导及鼓励下，课外再多写些日记、周记、读书笔记等多种形式写作训练，我看学生的写作能力是有明显提高的。在作文教学中，如果能“青出于蓝而胜于蓝”，才是语文教师的成功所在！

从现代社会发展对人才需要的高度，从语文教学的角度来看，作文仍为语文中的重点。在新形势下，在正确方针指导下，语文老师不但对学生人生观、世界观有一定的影响，更重要的是写作水平的影响。正如我国古代“以文取仕”就把写作、把语文老师提高到一个至高的地位，所以语文老师的教学任重道远。在课堂教学中，哪能离开作文？