体育课学习满意度对其学习态度的影响研究
——以襄阳市区初中生为例

胡庆莲，周 东，宋 莹



体育课学习满意度对其学习态度的影响研究
——以襄阳市区初中生为例

胡庆莲1，周 东2，宋 莹3

初中体育教育对学校的全面发展是非常关键的，它是保证青少年身体素质的基础，是终身体育的桥梁，因此，了解初中学生对体育课各方面的满意程度对体育课的发展有着重要的帮助。本文采用文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法对襄阳市区初中生参加体育锻炼的基本情况、学生对体育课的满意度、学生的体育态度等做了统计分析。研究结果显示：襄阳市区初中生对体育课器材场地以及体育课的学习效果和评价大体上是满意的，学生对待体育课的学习态度在很大程度上取决于他们对体育课的满意度。

襄阳市；初中学生；体育课；满意度；学习态度

随着现代社会的高速发展，人们的生活节奏在不断加快，中学生也是如此。在应试教育压力下，学习文化知识是他们最主要的事情，相对而言，中学生参与体育锻炼的机会越来越少。虽然现在中学阶段的体育教育正在逐步受到社会的重视，但由于落实情况不同，我国中学阶段的体育教育现状还是不容乐观。根据最新的调查结果，我国中学生的基本身体素质出现了大幅度的下降，尤其是8-12岁的学生。因此怎样让中学生养成积极的体育锻炼态度便成为了重要的课题。而要想端正中学生的体育态度首先要明白他们最想要的是什么，学生是体育课的参与者，他们最清楚自己想要的是什么，所以清楚地了解学生对体育课各个方面的满意程度对端正他们的学习态度有着重要的现实意义。体育教学是由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等，它是学校体育实现的基本形式，是体育目标实现的途径之一。满意是一种心理状态，指的是某种心理期望得到了满足或是实现其中某个目标，从而使人们心理上产生的一种满足的行为和心理。满意度是对满意程度的一种度量，是一个定量的概念,学生满意度是指学生作为学校教育的对象，将自己对教学情况感知结果与期望进行比较的过程中产生的愉悦、高兴或是失望的心理状态，即学生满意程度。态度是由认知、情感、意志三个基本成分和因素构成的，是比较持久的个人的内在结构，它是外界刺激和个体反应之间的中介因素，是个人对特定对象以一定方式做出反应时所持的评价性的、较稳定的内部心理倾向。体育态度是指人们对体育活动对象持有的行为意向、情感情绪体验和认知评价的综合表现，同时也指个体在长期进行活动的社会环境影响之下，通过直接经验和间接经验相铺相成中学习并获得的，同时也指个体在长期进行活动的社会环境影响之下。学生的体育态度指向的是具体的体育项目、内容以及活动方法，学生体育态度的形成从根本上来说就是通过观察和模仿学习等学习方法和手段来获得体育价值观念和行为方式的社会化过程。本文拟依据以上原理来探讨襄阳市区初中生体育课学习满意度对其学习态度的影响。

1 研究目的与意义

自从1999年全国教育工作会议后，学校体育已经成为社会上热议的话题。学校体育教育过程是伴随学生整个学习生涯乃至终身体育学习的过程，是至关重要的。中学体育教育是连接小学和大学体育教育的过渡阶段，是我国学校体育教育的重要组成部分。经过多年一系列的改革，我们对学校体育教育的目标认识清楚，然而如何培养二十一世纪的人才，为社会的发展做贡献，接下来我们应该怎么做，这都是我们要思考和反思的。初中阶段的学生正处于青春期，应该来说都是比较活泼好动的，但是现实并非如此，大多数的学生对体育课的态度并没有多大的改观，更令人担忧的是，很多学生的体质状况并不乐观。因此，要改变这种现状，首先要端正学生对体育课的态度，这里将要探讨的课题中学生体育课学习满意度对其学习态度的影响研究就具有现实的意义。通过这项研究，可以更好的了解学生的自身需求，提高学生对于体育课的学习兴趣，切实做到把课堂还给学生，充分调动学生的课堂积极性，达到提高学生身体素质的目的。

2 研究对象与方法

2.1 研究对象

襄阳市第十二中学、襄阳市第二十中学、襄阳市第二十一中学、襄阳市第三十一中学、襄阳市第三十二中学的初中学生。

2.2 研究方法

文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法。

2.2.1 文献资料法

通过查阅了大量文献资料，并且在这些研究成果中找出可以为论文提供有价值的材料和理论依据。查阅资料具体有以下几种：阅读与初中体育课相关的书籍，在学校图书馆和相关网站上查阅关于体育满意度和体育态度相关的论文。

2.2.2 问卷调查法

根据撰写的论文和所研究的目的，在制定调查问卷的相关问题之前，阅读了相关社会调查以及中学体育满意度与态度方面的论文，据此设计了问卷。用随机抽样法抽取的学校为：襄阳市第十二中学、襄阳市第二十中学、襄阳市第二十一中学、襄阳市第三十一中学、襄阳市第三十二中学，采用了两种发放方式：当面发放和委托发放。此次调查工发放500份，回收500份，回收率为100%，其中有效问卷487份，有效率为97.4%，其中男生261人，占53.6%；女生226人，占46.4%。

2.2.3 数理统计法

本文运用MICROSOFT EXCEL和SPSS18.0统计软件包作数据统计，对回收问卷所收集的数据进行包括描述性分析、信度分析及相关分析的统计学方法。

2.2.4 逻辑分析法

根据计算结果，对文献资料、问卷调查、数理统计的结果作出逻辑判断和分析并进行整理，找出原因，提出对策并得出结论。

3 结果与分析

3.1 襄阳市区初中生对体育课场地器材的满意度

表1 襄阳市区初中生对体育课场地器材的满意程度

初中学校的体育场地是体育课以及体育课外活动的重要场所，如果场地没有达到学生的要求会影响学生对体育课的兴趣，从而影响学生对体育课的态度。而上好体育课器材是必不可少的，有了器材会让体育课的学习变得更加精彩，上课内容也会更加真实饱满。更重要的是有了器材会增加学生上体育课的兴趣，对端正同学们的体育态度有很大的帮助。通过表1可知：襄阳市区初中生对场地器材的满意度为非常满意的占34.9%，满意的占26.3%，一般的占18.9%，不满意的占15%，非常不满意的占4.9%。由此可见，有一多半的学生对体育课场地器材还是满意的，学生对体育课场地器材大体上是满意的，但是仍然有一部分同学表示不满意，说明学校的场地器材并不能满足每个学生的需求，这也是影响襄阳市区初中生体育态度的原因之一。

3.2 襄阳市区初中生对体育教师的满意度

表2 襄阳市区初中生对体育教师的满意程度

在课堂中可以说教师起到了非常重要的作用，而学生对老师的满意程度也直接影响着他们对待学习的态度。因此了解学生对老师的满意程度可以更好的帮助我们了解学生的需求，从而端正学生对待体育课的态度。由上表可知：襄阳市区初中生对体育教师的满意度为认为非常满意的占28.1%，满意的占30.6%，一般的占32%，不满意的占5%，非常不满意的占4.3%。由此可见，襄阳市区初中生对体育教师大体上是满意的，感觉一般的有156人，占被调查总人数的32%，说明襄阳市区初中体育教师还要加强自身的专业素养，在课堂上要把老师的“导”和学生的“学”结合起来，提高学生对体育课的兴趣，从而转变他们消极对待体育课的态度。

3.3 襄阳市区初中生对体育课学习效果与评价的满意度

表3 襄阳市区初中生对体育课学习效果与评价的满意程度

新的“体育与健康课程标准”将学习目标确定为五个方面：一是增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；二是培养运动兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；三是具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；四是提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；五是发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。体育考核标准在很大程度上不能充分体现学生的健康水准，而体育教师对学生的评价也非常依赖体育考核，因此体育教师对学生的评价也成为影响学生体育态度的原因之一。由上表可知：襄阳市区初中生对体育课学习效果与评价的满意度为认为非常满意的占22.4%，满意的占41.7%，一般的占28.5%，不满意的占2.1%，非常不满意的占5.3%。由此可见，襄阳市区六成以上的学生对体育课的学习效果和评价还是满意的，说明襄阳市区的初中体育教师在考核这一项采用了多种形式的考核，摒弃了以前那种单一的考核模式；但是仍然有少部分同学感到不满意，说明体育教师要从实际出发，多多了解学生的需求，以便对学生做出更加全面而准确的评价。

3.4 襄阳市初中生体育态度的基本特征

3.4.1 襄阳市初中生不同性别初中生对体育课的态度

表4 不同性别初中生体育态度

大体上来说，男女生对参与体育运动都持有较好的态度，这与体育运动可以给学生们带来良好的身心和情感体验是分不开的。从上表中我们可以了解到：男生中间除了少数学生(3.8%)不喜欢体育运动之外，其余的学生对体育都有较好的态度，这与男生活泼好动，喜欢体验等有一定的关联；女生对体育的态度与男生存在一定的差异，我们发现，认为自己非常喜欢体育运动的只有25.2%，而持喜欢和一般态度的占了将近70%，非常不喜欢体育运动的比不喜欢的所占的百分比要大。男女生对待体育运动的态度存在较明显的差异。这是值得我们学校体育教学深思的一个问题，如何根据男女生不同的生理和心理特点来合理安排教学计划，来确保每一位学生都能很好的体会到体育运动带来的身心体验，从而全面促进男女生对体育锻炼态度的转变。

3.4.2 襄阳市区初中生对待体育课与体育运动的的体育态度现状

表5 襄阳市区初中生对待体育课与体育运动的体育态度情况统计表

通过上表5我们了解到：学生在对是否喜欢体育运动和体育课的态度上呈现出相似的情况，在被调查的全体学生中，有9成以上的学生持较好的态度，选择非常喜欢和喜欢体育运动和体育课的占了一半以上，数据显示学生对体育的学习还是比较重视的，因为学生们可以感受到体育锻炼所带给他们的良性效益。同时学生选择喜欢体育运动和体育课之间比较协调，这说明学校体育课的开展符合当代学生在进行体育锻炼时的身心体验，体现出学校教育以人为本的思想观念。此外，有少部分学生对体育课和体育运动持有较差的态度，这从某些方面也反映出不同学生的个性特征和对体育的认知程度存在差异。

3.4.3 襄阳市区初中生对不同形式组织的体育课的态度

表6 襄阳市区初中生对不同形式的体育课状况统计表

通过表6可以看出襄阳市区初中学校体育课进行情况：有一半以上的学生是在老师的指导下上课，而在老师的指导下上课又有自由活动时间的只占38.8%，根据个人爱好选择自己喜欢的项目的很少，而有学生认为体育课喜欢在老师的指导下上并且有自由活动时间占了50.5%。23.1%的学生认为应该根据个人爱好选择自己喜欢的项目。学生真正喜欢的体育课组织形式和当前学校体育教学模式还存在一定的差别。学生在希望上的体育课这一环节中，选择有自由活动但是得在老师的指导下，这说明教师在体育课上还是起到了主导作用，学生还是比较依赖老师的指导，因此，学校体育教育更要加强老师自身能力的提高。只有7.5%的学生选择不受老师约束的自由活动，还有23.1%的学生认为要选择自己喜欢的项目。这说明学校体育应该在老师的指导下进行同时也给予学生自主选择的权利。

3.5 襄阳市区初中生对体育课与体育学习态度的线性关系分析

3.5.1 襄阳市区初中生对体育课器材场地的满意度与体育学习态度的线性关系

图1显示襄阳市区初中学生的体育学习态度与对场地器材的满意度在线性关系上呈现出很大的一致性，表明学生对场地器材的满意度越高，学习态度就会越好，他们之间是正向影响效应。

图1 学生对体育课场地器材满意度与体育学习态度关系图

3.5.2 襄阳市区初中生对体育教师的满意度与体育学习态度的线性关系

图2显示襄阳市区初中学生的体育态度与对体育教师的满意度在线性关系上呈现出很大的一致性，表明学生对体育教师的满意度越高，他们的体育学习态度就会越好，学生对体育教师的满意度对体育学习态度呈现出正向影响效应。

图2 学生对体育教师满意度与体育学习态度关系图

3.5.3 襄阳市区初中生对体育课学习效果与评价和体育学习态度的线性关系

图3显示襄阳市区初中学生对体育课学习效果与评价满意度和体育学习态度在线性关系上呈现出很大的一致性，表明学生的满意度越高，他们的体育学习态度就越好，即学生对体育课学习效果与评价可以正向影响学生体育课的学习态度。

4 结论与建议

4.1 结论

1.学生对器材场地总体上来说是满意的，说明襄阳市对学校体育设施器材的投入起到了成效。但是仍然有少部分同学认为器材设施不能很好地满足自己的需求。

图3 学生对体育课学习效果与评价满意度和体育学习态度关系图

2.学生总体上是喜欢体育课的，但对体育教师的满意度表现为一般，表明襄阳市区初中体育教师专业素养和教学水平有待提高。

3.学生对于体育课的学习效果和评价大体上是满意的，但是仍然有一部分同学感到不满意，表明教师要从学生的实际出发，制定符合学生实际情况的评价标准。

4.男女生对待体育运动的态度存在较明显的差异，男生对待体育课的态度明显高于女生，这与男女生不同的生理结构和个性特征有关。除此之外，也和学校体育教育不能合理的安排男女生参与不同的体育活动，选择有效的方式方法有一定的关联。

5.老师在一节体育课上还是主导地位，学生比较依赖老师，但是又想有自已的自由活动时间，因此，在不影响上课内容的同时还可以适当的把课堂还给学生，提高学生上课的积极性。

6.学生对待体育课的学习态度在很大程度上取决于他们对体育课的满意度，对体育课的满意度越高，学习态度就会越端正。

4.2 建议

1.根据《襄阳市2016年教育工作要点》的通知，推进学校体育、卫生、艺术、科技、国防教育工作，认真落实“体育与健康课程标准”，加大执行力度。教育局要加强组织领导，建立监督机制，以监督和检查学校课程标准的实施，对不符合要求的学校提出整改意见。学校应当加大监督力度，严格要求学校体育教师的每一节体育课。

2.学校应当严格按照国家规定建设体育场地。教育部门可以在现有的教育场地和资源中，在土地规划范围内，更好地建设体育场地和器材设备，就近的学校可以共享并且共同维护。加强运动器材设备的管理，根据本地的实际情况开发适合不同性别、不同学段学生的体育器材设施，以利于学生的学习和发展。

3.要加强师资力量建设，增强体育教师的专业素养和能力。有关部门应该提供体育教师学习的机会，并且定期对体育教师的专业知识和能力进行测评，对没有达到要求的教师进行培训，保证学校体育教师的专业能力可以适应社会的发展和时代的进步，更好地服务学生。

4.学校应当高度重视和加强体育知识的宣传，让学生对体育的价值和作用有一个全新的认识。让学生明白体育活动不仅仅是身体的活动，更是一种心理活动的体验，特别加大对女生的心理教育，促进他们积极锻炼，增强体质。

5.努力提高学生各方面的满意度，采用灵活多样的教学方法，发挥老师的主导作用，提高学生的体育兴趣，同时也要给予学生一定自由活动时间。

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Study on the Influence of Learning Satisfaction on Learning Attitude of Physical Education Class——A Case Study of Junior High School Students in Xiangyang City

Hu Qinglian1，Zhou Dong2，Song Ying3

The comprehensive development of the school physical education in junior middle school is very important, which is the foundation to ensure the physical fitness of young people, is a bridge to lifelong sports.Therefore, to understand the satisfaction of students on PE classes plays an important role for the PE class development.This paper adopts the methods of literature, questionnaire survey method, mathematical statistics and logical analysis to analyze the basic situation of Xiangyang junior high school students to participate in physical exercise, students’ satisfaction in physical education, and students' sports attitudes.The results show that:generally speaking, students are satisfied with physical education equipments and physical education class effect and evaluation.Students' attitude towards physical education depends largely on their satisfaction with physical education class.

Xiangyang city; middle school students; sports course; satisfaction; learning attitude

胡庆莲(1993-)，女，湖北荆州人，在读研究生，研究方向：运动人体科学。

第二作者简介：周东(1992-)，男，湖北武汉人，在读研究生，研究方向：体育教学。

第三作者简介：宋莹(1993-)，女，安徽黄山人，在读研究生，研究方向：体育教学。

1.华中师范大学体育学院，湖北 武汉 430079 Sport College of Central China Normal University, Wuhan 430079, Hubei, China.2.华中师范大学，湖北 武汉 430079 3.沈阳体育学院，辽宁 沈阳 110000

G80-05

A

1005-0256(2017)07-0073-4

10.19379/j.cnki.issn.1005-0256.2017.07.032