“拉杆书包”引发的思考与启示

王丽娜

摘 要：书包是每个读书人的必备之物，从入幼儿园开始，大家就都会有属于自己的书包。书包，看上去普普通通的，可它的变化却十分大。还记得小时候上学时背的书包吗？有多沉还记得吗？但如今小学生背的书包，再过多少年，估计他们还都会记得，因为他们的书包现在变成了拉杆式的箱子，原因很简单，因为他们幼小的身躯实在背不动书包了，沉重的负担写在孩子们的脸上，而教育的负担则体现在孩子们那沉重的书包里。

关键词：拉杆书包；减负；启示

书包这个小小的物件，不仅折射出不同国家孩子的童年生活，而且能让人们感知这些国家不同的教育观念。对于自己的童年，你的记忆是什么？是散落在泥土中的弹球，还是飞在空中的纸飞机？是作业本里整齐排列的田字格，还是一直面带笑容的班主任老师？或许，你的记忆里还有一个书包。无论你出生在哪个国家，在怎样的家庭长大，儿时的书包都见证了每个人成长中的快乐和伤感。书包里所承载的绝不仅仅是书本、文具，更是孩子们的整个童年。

中国的教育改革改到今天，学生辛苦，家长更受罪。由孩子们沉重的书包反应了当今我们的教育问题还是很严重，温家宝总理在2008年，2009年两届政府都提出要给学生减负，但很多地方治标不治本，学生课业负担过重已经成了中国教育中的“顽症”。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》中再次提出了要把减负作为教育工作的重要任务，要标本兼治，综合治理。同时，2013年教育部又出台《小学生减负十条规定》，旨在把减负具体落实到学校教育、家庭教育、社会教育的方方面面和各个环节。本文从小学生“拉杆书包”现象提出相应的教育问题，结合国外的事例，希望给予我们新的启示。

一、 我国中小学学生书包现状

（一）中小学生拉杆书包的缘起

随着学生课业负担日益加重的状况下，家长也意识到书包过重影响到学生脊柱的正常发育。有报道说，拉杆式书包最健康。“单肩书包不如双肩書包好，双肩书包不如运动包好，运动包不如拉杆书包好。从有利身体健康的角度讲，现在城市里的小学生都开始使用的拉杆书包是最科学的。”因此，随着减负声势日益强烈的形式下，拉杆书包日益成为学生的首要选择。

（二）中小学学生书包的类型

自古代读书人用木制或竹制的便携式“书包”，即学子用的“考箱”去私塾上课或进京赶考，到父母那个年代背的薄薄的布包或者军用单肩包，偶尔有用花布做成的书包；里面的书只有两本：语文和算术，最多就还有一两个练习本，很少见过什么学习资料。到了八十年代，书包的种类和颜色发生了许多变化。有布的、皮的，突破了以前黄色的单调色彩。走进九十年代，书包可以说是发生了天翻地覆的变化，在原来的基础上不但变长增厚，而且包带的数量也有了变化，有原来的一根发展到两根甚至四根，有的还在腰间配有“保险带”。里面的书也成倍的增多，书的数量有时甚至超过了学生的年龄，有语文、数学、英语、政治、历史、社会、自然、手工、音乐、体育、美术等，而配套的辅助资料之类更是数不尽。

跨入新世纪后，书包的变迁让人眼花缭乱，不用说争奇斗艳的颜色，只说种类就让人目不暇接，背背佳书包、公主书包、斜背书包、“休闲”背包、幼少儿包、“减负”书包、护脊书包、电子书包到如今的拉杆书包。

二、 “拉杆书包”引发的思考

（一）拉杆书包凸显教育问题

我国学生书包在伴随着教育不断改革而潜移默化地发生着变化；然而，虽然学生背负沉重书包的问题解决了，可本质的教育问题依然存在，尽管各级教育行政部门出台了很多的减负政策，但成效却不是很大，很多学校实施减负的精力都集中在形式上，与此同时，为了提高教学成绩，提高升学率又不断给学生加负；所以，归根结底，是我们的教育制度和育才机制出了问题，因此才会出现越来越多的问题。

1.教育资源不均衡

鉴于我国的实际条件，各地区及学校之间的教育资源不均衡，而家长为了获得更好的教育资源，加强学生的学习强度，主动给孩子购买各类教辅教材，并且要孩子带在书包里随时学习，这给孩子的书包里增加了不少重量；加上如今教材图文并茂、纸张精美、信息量大，也是造成孩子书包越来越重的原因之一。

2.自主管理教育缺失

学校自主管理教育课程相对较少，小学生因缺乏自理能力，不懂得及时清理书包。与此同时，学校开设较多艺术拓展课程，其中不乏需要工具及各种道具，因此，学生每天将其放入书包，占据了不少重量。

（二）拉杆书包凸显自身隐患

如今拉杆书包日益成为中小学生的首要选择，在拉杆书包不断盛行的境况下，学校及社会的相关配套设施却没有跟上步伐。

1.学校相应管理缺位

目前城市中的学校主要以楼层建筑为主，过重的拉杆书包使得学生上楼梯成了负担，也存在安全隐患。与此同时，随着以生为本的教育理念日益深化，学校开展多种课外艺术拓展课程，旨在促进学生的全面发展。而学生却要面临每天带着沉重的画板、运动衣鞋等来参加，这也成为加重学生书包负担的因素之一。

2.教室配套设施缺失

在学校管理措施没有保障的同时，教室的相关设施也存在一定的安全隐患，如课桌尺寸没有做相应的调整，致使日益增大的书包无法放入。如今部分学校课桌安放挂钩以便学生使用，由此又造成了课间学生在教室活动的安全隐患。

三、各国对学生书包的相关规定

（一）马来西亚：科目合并减少书本数

教育部要求，除马来语、英语和数学等基础课程外，学校不得给小学一年级至三年级学生准备额外的作业本。还鼓励学校把一些科目合并，从而减少学生携带的书本数量。

（二）新加坡：提供电子书包

早在1996年，新加坡教育部就设置了一道减轻小学生书包重量的保护线。该保护线对小学一至四年级书包重量做出规定，并要求学校应建议家长们，尽量买轻便书包、监督孩子收拾书包等；还要求学校老师每天抽查孩子书包、培养孩子正确装书包的好习惯等。如今，新加坡教育部联合国家计算机局开发了电子书包，学生可插入课本卡、作业卡和字典卡等，实现了通过开启计算机，便可掌握一切与课堂有关信息，也同样意味着部分中小学生不需要背着沉重的书包上学。

（三）俄罗斯：限定文具规格

俄罗斯教育部门为了给学生减负，将书包、课本的规格和重量做了具体的规定，如一至四年级学生的课本每本不应超过300克，五至六年级为400克，七至九年级为500克，十至十一年级为600克。

四、“拉杆书包”引发的启示

改善我国学生书包的根本途径即是减去学生课后学业负担，减负不只是单纯地减去学生的一切负担，而是减去过重、繁琐又有损于学生身心健康的负担。

（一）改善学校管理措施

正如诸多国家的做法，即减少大量附有精美图片的彩色课本，转换为课前分发讲义。与此同时，添加专属书柜，共享文具资源，由学校添加一定数量的学生专属书柜，开学前，家长可将购买的学习物品送至学生所在班级，由班主任统一管理，以小组为单位的学生可共用书本和其他文具资源，学期结束后，可由学校统一管理或送至慈善机构。此外，课本的循环利用在保障學校教育的成本的同时，也无形中给予学生勤俭节约的教育理念。

（二）增设自主管理课程

学生缺乏自主管理意识，也是书包沉重的原因之一。部分学生在无家长的帮助下，常常将书本、文具及其他物品等全部放置书包中，没有合理的安排和归类，因此，我们应分析此阶段学生的身心特点，根据其特有的成长需求，合理设置自主管理校本实践课程及活动，通过相关实践课程来引导学生按照“确定目标-活动体验-自主反思-文字记载-评价激励”的模式进行自我监督、自我约束，从而促使学生深刻地了解自主管理的重要性，并掌握自主管理的方法。

总而言之，拉杆书包是否真的改变或缓解了学生苦不堪言的现状还有待考证，然而花季的孩子应该充满朝气和蓬勃，而不是每天拉着沉重的负担，带着痛苦的表情去接受新的事物，世界的新奇事物很多，可我们过早的给了他们负担使得他们没了学习的兴趣，小小年纪如何能学这么多东西，所以，请停止对于起跑线的争论吧，人生不是一场短跑，更是一场长途的旅程，不要在乎目的地，请尽情地欣赏沿途的风景，请还给我们选择道路的权利，人生不是千军万马过独木桥，而是条条大路通罗马。

只有书包减负，才能还给孩子们童年的乐趣，也只有书包减负，才能真正保障他们的身心健康。希望我们的中小学教育不要把孩子们的身心闭锁在狭小而又沉重的“拉杆书包”里，切切实实从减轻小学生的负担开始，让孩子们高高兴兴地背着书包上学去。

[参考文献]

[1]崔扶尧.什么样的书包更适合孩子[J].基础教育论坛.2012，（10）.

[2]汪闻.古代的书包什么样.初中生世界（七年级视野版）.2013，（3）.

[3]李舒宇，温凤姝.影响中小学生“减负”的因素分析[J].考试与评价.2013，（2）.

[4]事件.科技与出版[J].2011（6）.

[5]柳丝，王小鹏.教师博览[J].2013，（3）.

（作者单位：新疆维吾尔自治区团校，新疆 乌鲁木齐 830000）