高职院校以科技创新带动地方经济发展对策研究

喻念念

摘 要：高职院校的人才培养目标就是高技能应用型的专业人才，积极采取科技创新方式与区域经济发展需求相适应已经成为人才培养与发展的重要内容。为此，高职院校应当正视自身存在的不足之处，积极采取具有针对性的措施，达到科技创新目标，促进地方经济的可持续发展。基于此，以高职院校作为研究对象，有效采取科技创新策略，为带动地方经济发展提供有力的保障。

关键词：高职院校；科技创新；地方经济发展；对策；研究

中图分类号：F2

文献标识码：A

doi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2017.16.015

因高等院校同社会经济与政治文化的发展存在紧密的联系，所以，在经济全球化的过程中，具有特色的区域经济发展速度不断加快，对不同经济地区的发展产生了积极的作用。而高等职业教育的教育目标就是对高技能创新人才进行有效地培养，以保证与市场经济发展需求相适应，有效地推动地方经济的发展。

1 高职院校科技创新带动地方经济发展的问题解构

1.1 未正确认知科技创新工作的重要作用

现阶段，绝大多数高职院校领导与教师都贯彻并落实了科技创新工作，但是在认识方面始终存在偏差，并没有给予正确地认知，仅仅认为科研应由研究型大学负责，而高职院校的教学任务是对技能应用型专门人才进行培养，将蓝领工人作为培养核心。为此，教师会将更多的精力放在实践操作技能方面，而严重忽视了科技创新的研究。另外，高职院校教师受本科教育模式影响，结合个人经验与认识，通过模拟情境教授学生，并没有深入了解源于企业且为其提供服务的相关性课题。

1.2 教师科技创新能力不强

高职院校的建校时间不长且基础尚不牢固，所以，在文化积淀以及建設能力方面十分薄弱，导致学术氛围不浓郁。而很多教师因没有科研的压力，使其参与科研的动力不强，始终没有明确的研究领域及方向。现阶段，高职院校教师将更多的精力放在课堂教学及教学改革方面，因而科研的效果也难以发挥出来，很难在社会经济发展中发挥重要的作用。虽然目前高职院校提高了对科技创新的重视程度，也积极鼓励教师进行科技创新，教师自身观念发生改变，但并未直接参与到企业的活动当中，无法深入了解企业与地方经济发展的技术问题，且研究方向并不明确。高职院校所重视的是实践操作技能，但教师自身并不不具备主动向企业提供服务的意识，也并未参与到社会实践当中，难以及时解决企业与行业中存在的问题。

1.3 科研管理机构不完善

在传统观念的作用与影响之下，高职院校的资源也是有限的，一旦科研工作和教学出现冲突，就会忽视科研的作用。在这种情况下，很多高职院校都不具备独立性的科研管理部门。以某高职院校为研究对象，科研管理最早只是教务处附属职能，在长期发展过程中，逐渐创建了产业合作处，负责学生实习和就业管理工作，同时也承担科研管理工作的任务。此后，相继建立了科技处并同高职教育研究所联合办公，却并未安排专业的管理工作人员。正是因为科研工作不受重视，专业管理工作人员缺失，所以管理体制有待完善，导致科研工作得不到有效地指导，具有较强的随意性。由于科研评价机制不完善，所以科研导向并不明确，同时，奖励与激励措施也不完善，难以将教师积极性激发出来。

1.4 科技创新经费得不到保障

现阶段，国内高职院校在高等教育大众化的基础上实现了迅速地发展，而院校的招生规模也不断扩大，而办学条件改善以及师资队伍建设却始终未满足学生人数增长的需求。在这种情况下，高职院校的教师数量不充足，一定程度上增加了教学的工作量，影响了教师的科技创新积极性。而在校企合作进一步发展的过程中，也有很多兼职教师参与到人才培养中，有效地缓解师资紧张的问题。但是，因体制机制尚不完善，所以，教师参与到科技创新中的导向也并不明确，而且研发所需资金与设备很难达到具体要求，对预期效果产生了直接的影响。

2 促进高职院校科技创新带动地方经济发展的有效路径

2.1 明确科技创新在高职院校中的地位

大学科研的主要内容就是基础、应用与开发研究三种。在定位高等职业教育方面，高等性优先，而职业性次之。其中，高等性直接决定了高职教育与中职教育之间的差异。高等职业院校在培养人才方面也同样需承担研发与创新的责任。对于职业性而言，高职院校和企业联合，为企业提供有效地服务，突显自身优势。由此可见，高职院校科学研究的定位需要将应用型与开发型作为重点。因高职院校人才培养的目标就是高技能应用型的专业人才，所以，其研发项目也同样要与区域经济发展需求相互结合，深入探讨存在的实际问题，将问题的解决作为切入点，通过服务促进可持续发展。基于此，在研发应用技术的过程中，应当以立项为出发点展开市场调查，对市场需求予以深入地了解，尽可能保证技术推广和市场的需求可以有机结合。高职院校科研定位的准确性，是推动地方经济发展的重要手段。

2.2 积极开展科研成果管理工作

所谓的科研成果必须要由科研工作人员反复地试验并深入探索，在鉴定与评审的作用下，确定其具有一定的学术意义与实用性的价值，属于一种创造性的成果。现阶段，在科研成果转化方面，转化渠道的畅通性并不理想。成果的转化与高职院校以及地方的经济发展存在紧密的联系，若科研成果仅仅停留于研发层面而并未形成生产力，则难以获得经济与社会效益。为此，高职院校应当科学合理地制定出科研成果管理策略，构建成果转化的平台，积极鼓励教师，实现科研成果向生产力的转化，更好地占领市场份额，不断增强成果转化质量以及效益。

2.3 建立并健全导向机制

在构建导向型机制的过程中，必须要制定出相关性的政策，进而在精神与物质方面对教师创新的热情与积极性予以全面地激发。仍以上文高职院校为例，其高度重视科研经费的管理办法，同时还有教师社会服务与项目管理的办法，将其作为出发点，在多个部门协同联动的作用下，对教师予以鼓励，进而在企业与基层当中找到项目，将研发的成果应用于其中，取得了理想的效果。

2.4 科技创新活动的全面开展

受到发展基础与历史积淀的差异影响，高职院校专业结构与办学层次之间存在极大差异。由于教育资源有限，所以院校很难通过专业平台将全部资源平均地分配，而是要始终坚持特色发展的理念，适当地开展科技创新活动，对行业以及区域经济的发展提供一定的条件。在科技创新的过程中，还应当与院校自身的专业优势、师资特点以及地方经济发展的特色相互结合，将地方经济的发展作为出发点，有效地把握科技创新可以投入并有效支配的人力物力与财力情况，以保证科技创新工作的有效开展。这样一来，地方则会对高职院校的科技创新给予认可与支持，实现院校科技创新效果的有效增强。

2.5 产学研合作平台的构建

高职院校需要始终坚持政校企联合办学的方式，获得各级政府支持，使得地方政府可以积极地构建校企合作的体制，创建出校企合作平台，以实现推广并转化科研成果的目标。

在該高职院校所在地区，地方政府和高校以及高新企业联合并创建了大学科技园。而科技园的规划被细化成四个区域，即研发区域、培训区域、创业区域与或者区域。此院校在相关政策的激励之下，鼓励教师参与到科技园工作当中，同企业实现有效地合作，一定程度上促进了科技创新的发展。除此之外，在合作平台的作用下，可以更好地吸引校外的研发工作人员，并带动校内研发力量的发展，确保校内外研发工作人员的全面合作，更好地推进地方经济发展研发项目的开展，实现研发成果向现实生产力的有效转化。

3 结束语

综上所述，基于社会经济与高等教育大众化的发展，高职教育同样取得了理想的发展成绩，在培养专业人才方面发挥着不可替代的作用。基于此，高职院校应当通过科技创新，有效地推进地方经济的发展，只有这样才能够更好地将科研成果转化为生产力，发挥其自身的效用。

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