初中语文自主阅读教学初探

陈颖

（河北省石家庄市正定县第八中学，河北石家庄，050000）

摘 要：素质教育提倡学生的全面健康发展，因此学生的学习成绩已经不再是衡量其学习能力的唯一指标。尤其是在语文学习中，初中生要在具备良好文学素养的前提下，不断提升自己的阅读能力、写作能力以及语言表达能力。而阅读能力又是三者中最基础的部分，学生只有通过阅读，在文章的熏陶渐染下，才能改变自己的写作思路，提升自己的写作能力和语言表达能力。但是初中语文教师教学任务重，不可能时时刻刻盯着学生进行阅读，因此培养初中生良好的自主阅读能力就成了目前的一项重点工作。本文在阐述自主阅读能力思想的基础上，结合自己的教学经验，提出了一些针对性的培养策略，希望促进初中生自主阅读能力的不断提升。

关键词：初中语文 自主阅读教学 思想 策略

新的教学大纲对初中生的阅读能力提出了新的要求，它明确规定学生要在自主阅读中体验作者的思想感情，从而丰富自己的知识储备，进而养成良好的语文语感，提升自己的写作能力以及语言表达能力。在进行阅读的过程中，学生需要掌握不同的阅读方法，在较高阅读效率和质量的前提下，不断释放自己的个性，陶冶情操、升华情感。总之，教育部的规定就是要注重初中生五个方面的培养，即：自主阅读、阅读积累、培养能力、人文精神以及个性化。因此，分析学生传统阅读方式中存在的问题，进而提升学生的自主阅读能力应该是目前的一项重点工作。

一、初中语文自主阅读教学思想

传统的初中语文阅读学生是被动的、机械的。进行自主阅读教学的目的在于改变这一状况，提升学生阅读的品质以及效率。首先这种教学方式注重学生的主体地位，关注学生的个体差异，以学生的需求为导向，有效激发了学生的阅读兴趣，进而为教学质量的提升打下坚实的基础；其次，自主阅读教学以积累为目的，让学生在阅读中积累好词、好句、好段以及好篇，从而为后续写作练习打下坚实的基础；另外，在自主阅读教学的过程中，学生在感知作者情感的过程中会受到熏陶渐染，这些感知对于学生反思自己的行为，提升自己的思想道德品质具有关键的作用；最后，学生在自主阅读的过程中，会不断挖掘新的阅读方法，从而提升自己的阅读能力，让自己朝着个性化的方向发展。

整个自主阅读教学的步骤可以分为自行阅读、学生提问、小组讨论以及全班讨论，最终得出结论等几个阶段。语文教师要在不断的摸索中找出最适合学生本身的方法，从而促进自主阅读教学效率的有效提升。

二、自主阅读教学策略

领略了自主阅读教学的思想，教师也要根据不同题材体裁的文章选择合适的教学策略，从而真正将自主阅读的作用发挥出来，让学生感受到自主阅读的真正价值。

（一）先学后教

教师在进行自主阅读教学的过程中，要真正将学生的主体地位体现出来，让学生成为阅读的主人，减少对教师的依赖。这就要求语文教师打破传统的教学观念，将“先学后教”的精髓體现在课堂上。在拿到一篇文章之后，先让学生自行阅读，分析作者的思想感情。教师在这个阶段不做任何的指导，让学生形成自己的学习体系。在完全了解学生对课文的理解程度之后，教师在进行补充或更正。这样不仅有效地提高了课堂的效率，而且对于学生自主思维意识的培养也起到了至关重要的作用。

比如，在学习《最后一课》的时候，传统教学模式中，教师往往会进行引导，通过类似“我们要将爱国主义体现在生活中的点点滴滴上，不仅要爱祖国的大好河山，而且要爱祖国的文化、语言以及文字。尤其是当出现民族危机的时候，我们更应该有强烈的民族危机感。”这样的话语束缚了学生的思维，他们往往就会在潜意识里朝着这个方向发展，对于个性化的培养产生了负面作用。为了真正体现“先学后教”，教师就应该改变这种导入，直接让学生自行阅读课文内容，从而自己分析作者的情感，在此基础上教师进行指导，往往会有更好的效果。

（二）注重学习过程

自主阅读的教学课堂应该充满活力，追求学生的探究和发言，而不应该以追求固定的答案为目的。只有注重学习过程，学生才能在阅读的氛围里受到熏陶渐染，从而提升自己的品味，陶冶自己的情操。另外，大量的阅读理解练习也应该是学习过程的一部分，学生在不断的训练中会让自己的阅读理解能力得到强化，从而真正去开发适合自己的阅读方法，阅读取得的成效往往更大。

比如在学习《变色龙》这一课的时候，对于文章中“变色龙”的真正含义，学生往往会有不同的理解，这个时候教师就可以组织学生进行讨论，集思广益，看看大家口中的变色龙都是什么样的。虽然答案可能有不准确的，但是整个过程对于学生发散思维的培养至关重要。

（三）为学生准备充足的阅读时间

教师在讲解课文之前，需要让学生进行自主阅读。这个阅读的时间要有所保证，既不能过长，占用了其他教学内容的时间；也不能过短，学生在有限的时间内往往挖掘不出来真正有价值的东西，就更不要说理解作者情感了。这两部分内容得不到保障，自主阅读的实效往往发挥不出来。正常的时间需要控制在十五分钟左右，这样学生有了解标题、通读课文以及分析情感的全部时间，教学质量才能得以保证。

三、结语

总之，初中语文自主阅读教学应该是教学中的一项重点内容，语文教师要充分认识到自主学习的价值和作用，从而认真分析传统阅读课堂上的缺陷，进而能够改变自己的教学思路、教学观念以及教学模式，提升自主阅读教学的效率。让学生在良好自主阅读能力的约束下，不断提升自己的写作水平以及语言表达能力，进而使自己的情感得到抒发和升华，为后续学习打下良好的基础。

参考文献

[1]苏亚平.构建初中语文阅读教学中的“少教多学”模式的探讨[J].中国校外教育，2014（32）：156.

[2]吴振华.初中语文阅读教学的有效性策略探析[J].才智，2015（01）：563.

[3]邹燕柳.如何提高初中语文阅读教学的有效性[J].现代阅读（教育版），2013（04）：254-255.

[4]李家惠.提升初中语文阅读教学有效性的思路探讨[J].中国校外教育，2013（05）：32.