提高大班幼儿美术欣赏能力五法

岑利英

【摘 要】综观我们现在的幼儿园教学，不难发现，现阶段大班幼儿美术欣赏活动开展得不够丰富，幼儿对于美的事物缺乏敏锐的感知能力，幼儿的创意表现力也较为贫乏。要解决这一问题，需要教师采取多种美术教学方法引导幼儿去感受欣赏不同美术作品的特点，从而激发幼儿对美术欣赏活动的参与兴趣和创作欲望。

【关键词】大班 幼儿美术 欣赏活动

《3～6岁儿童学习与发展指南》中有关艺术领域的教育建议中明确提到：“和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。”但是综观我们现在的幼儿园教学，不难发现，现阶段大班幼儿美术欣赏活动开展得不够丰富，幼儿对于美的事物缺乏敏锐的感知能力，幼儿的创意表现力也较为贫乏。美术欣赏作品有自己的独特之处，在欣赏的过程中需要有不同的侧重点，这自然而然地也需要教师采取多种美术教学方法引导幼儿去感受欣赏不同美术作品的特点，从而激发幼儿对美术欣赏活动的参与兴趣和创作欲望。为此，笔者以大班美术欣赏课例为研究内容，浅谈以下几点方法。

一、视听感受法

美术的欣赏活动，如果只是单一平面地引导幼儿去欣赏，幼儿兴趣不高，能够获得的美的体验也非常有限。因此笔者在大班的美术欣赏活动中，创造性地为幼儿提供听觉、视觉等多通道的体验，不仅能够加深幼儿对作品的感受和理解，还能够让幼儿在轻松愉快的氛围中得到美的享受，得到最佳的欣赏效果。

【案例】大班美术欣赏《奔马》

马是幼儿很熟悉也很喜爱的动物，幼儿可通过观察画中马的神态和身体动作来感知作品所表达的主题。欣赏徐悲鸿的作品《奔马》主要有两方面用意：一是鼓励幼儿与艺术作品对话，培养幼儿细心的观察力和丰富的想象力以及对艺术作品的解释和评判能力，以此感知作品所表达的主题和意韵；二是在音乐的熏染下，幼儿能用动作和笔墨表现奔马的激昂情绪，从而激发对中国画的喜爱之情。整个活动主要运用视听感受法来让幼儿感受万马奔腾的恢弘气势。

听音乐《赛马》，提问：从音乐里你能感受到马在干什么？你在哪里看见过马？它长什么样的？

让幼儿在音乐中感受想象马在草原上奔跑追逐的情景，音乐的导入让幼儿感受到了万马奔腾的恢弘氛围，并能够结合自己的生活经验说一说自己印象中的马。

看视频《群马奔腾》，提问：你们喜欢刚才那些马吗？为什么？

视频对于幼儿来说有莫大的吸引力，能够激发幼儿欣赏的兴趣，在视觉和听觉的共同感受中为接下来欣赏徐悲鸿先生的作品《奔马》奠定了良好的基础。

二、对话分析法

美术欣赏活动中少不了欣赏者与作品进行对话互动，在对话过程中教师与幼儿之间、师生与美术作品之间应该是一种平等的双向交流关系。当幼儿在欣赏观察作品的过程中出现问题时，教师要及时给予幼儿适当的提示，让幼儿能够与作品进行对话互动。当然，教师要重视自己的提问方式，注重幼儿的主体性，让幼儿能够主动地与作品进行互动分析。

【案例】大班美术欣赏《江南水乡》

本活动选取了具有地方特色的江南水乡作为观察对象，运用作品对话分析法对作品进行从整体到局部的观察，从而感受江南水乡错落有致的房子、细细长长的小河及风格各异的桥等特点，体验江南水乡古朴自然、宁静悠远的意境，同时用绘画的形式大胆表现水乡风情，继而体验活动的乐趣。

本次活动分三次与江南水乡进行对话。

1.欣赏水乡的房子

提问：看到了什么？水乡的房子坐落在哪里？水乡的房子是怎么样的？

通过提问，让幼儿观察水乡的房子大多都是依水而建的，错落有致，有的高有的低。尖尖的房顶，翘翘的房檐，上面铺着厚厚的黑瓦片。

2.欣赏水乡的桥

提问：看到了什么？你最喜欢哪座桥？为什么？

通过对话互动，了解原来水乡的桥也是那么特别，有拱桥、平桥、双桥等不同样式的桥。

3.欣赏水乡的色彩

提问：看看画上用了哪些颜色？黑色、白色、灰色分别用在水乡的哪些地方？

通过对话分析，知道黑色表现了高低错落的屋顶的颜色，白色是白白的墙壁，灰色是小桥和流水，还有河中的倒影。

三、思维联想法

“想”是分析问题、解决问题的一个不可或缺的心理过程，而联想是深入想象的心理过程。联想有很多种不同的类型，包括同类联想、异类联想、拟人联想、仿生联想、生活联想等。想要提高幼儿的美术创意表现力，就要激发幼儿大胆地进行思维联想，同时也要培养幼儿思维的变通性。

【案例】大班美术欣赏《和吉田胜一起走在街道上》

吉田胜总是把一些鲜明的颜色运用于画中，以取得强烈的刺激效应，他的作品色彩鲜明，线条简单，色块简单明了。简单的色块组成一幅画——在色块中勾画线条更能凸显事物的特征并且进行填画。通过排刷对画面的那种冲击以及一些鲜明的色彩和大量不同的色块组成的作品，释放幼儿的天性，通过思维联想让幼儿和吉田胜一起走在街道上，欣赏街景，感受色彩，释放心情。

第一幅：引导幼儿对不同的色块可以组成不同的事物进行联想。

吉田胜来到了街上，他看到了什么？（引导幼儿从色块的颜色、大小、形状等进行思维联想）

原来一块块不同形状、不同大小、不同颜色的色块可以表现街道上高低不同、大小不一的房子啊！

第二幅：引导幼儿通过观察色块中的线条凸显的事物特征进行聯想。

原来街道上除了房子，我们还能看到汽车、路灯、马路等其他东西，如果加入黑色的线条能让事物的轮廓变得更加清楚。

作品1：汽车开在彩色的马路上，什么都是彩色的，路边的花儿更是色彩缤纷，彩色的世界真漂亮！

作品2：我和吉田胜来到一个漂亮的果园前，里面有座小屋很漂亮，圆圆的身体是橘色的，尖尖的屋顶是绿色的，果园里的果树很奇怪，树上结满了黑黑的果子。endprint

作品3：我和吉田胜逛街，走着走着突然下起了大雨，我们想到前面的房子里去躲躲雨，可是看到房子前有一块警示牌，上面写着“禁止通行”，我们没地方躲雨，结果变成了落汤鸡。

四、观察对比法

观察是认识世界最重要的方式之一，观察不仅要看事物的表面，还要看它的实质、它的变化、它的规律、它的联想。运用观察对比法，引导幼儿去学习和发现事物之间的不同之处和特殊之处，能够更加深入地了解美术作品，从而进一步激发幼儿的创造力。

【案例】大班美术欣赏《长颈鹿的一天》

大班幼儿对动物世界总是充满着好奇和兴趣，长颈鹿是幼儿比较熟悉的动物，孩子们能够在动物园看到它们的身影，但是幼儿对于长颈鹿的印象就是高个子长脖子，并没有认真仔细地去观察长颈鹿的不同动态。本次活动创设长颈鹿一天的活动情景，带领幼儿学习观察长颈鹿的各种有趣的动态。

活动中教师通过出示影子图片，引导幼儿猜测。

师：你知道图片中是谁的影子吗，你从哪里看出来这是长颈鹿？

通过小结“原来长颈鹿不仅有着长长的脖子，头小身体大，而且还有细细长长的腿”来引导幼儿回忆自己印象中的长颈鹿，感知长颈鹿的基本特征。

活动选择了长颈鹿跑步、抬头吃树叶和低头喝水的三个动态。这三张图片中的长颈鹿都显露出了长长的脖子和细细的腿，还有身上好看的花纹。但是也能够发现长颈鹿在做不同的事情时会出现不同的动态。因此在欣赏观察的过程中采用的是观察对比法，对比长颈鹿头的姿势、脚的方向和姿态以及脖子的伸展方向等来引导幼儿感受长颈鹿的不同动态。

五、故事联想法

喜欢听故事，是幼儿的天性。而大班幼儿更是喜欢听故事看绘本，他们不仅能够仔细观察绘本中的细节，而且能够认真倾听故事的主要内容，通过绘本故事的联想让幼儿大胆发挥想象，把自己的创意表现在自己的美术作品中。

【案例】大班美术欣赏活动《脚的特别作业》

绘本《小脚丫》讲述了一个生动有趣的故事：晚上睡覺的时候小脚丫很不安分，进行了一次很有趣的旅行，他们玩得很开心，一番旅行后小脚丫睡觉了……

大班幼儿已经对自己的身体部位有了一定的了解，同时小脚丫对于幼儿来说是好玩有趣的身体部位。本次活动重在引导幼儿感受物体变形画带来的乐趣，以整齐排列的脚趾为原型采用绘本故事联想法激发幼儿大胆想象，联想小脚丫还会到哪里旅游、会发生哪些趣事，并能够用绘画的方式表现小脚丫的旅行故事。

观察绘本《小脚丫》的封面，引出活动。

师：有一对小脚丫睡不着觉，很想去旅行，我们陪着小脚丫一起去旅行吧。

幼儿边听教师讲述绘本故事，边观察小脚丫十个脚趾的变化。

图一：小脚丫变成了十级台阶，跑上来，再跑下去（关注房子紧紧地挨在一起，有高有低）。

图二：小脚丫变成了太平洋上的十座小岛（关注小岛紧紧挨在一起，还有沙滩和动物）。

图三：小脚丫变成了石拱桥（关注石拱桥的十个大小不一的桥洞和长长的小河）。

再次出示小脚丫的图片，猜测小脚丫还会去哪里旅行，会变成什么有趣的东西呢？幼儿根据之前的故事与赏析发挥自己的创造力，进行绘画创作活动。

通过一年来对大班美术欣赏活动的实践探索，不仅提高了幼儿在美术欣赏活动中的创意表现力，同时也让教师学会了从幼儿的角度去欣赏作品，让幼儿在美术欣赏活动中感受和领略教师对作品的理解。同时，在一次次的美术欣赏活动中，教师和幼儿一起获得了美好的体验和成长。

（浙江省杭州市余杭区东湖街道中心幼儿园310000）endprint