高职图书馆工作与职教改革相契合的模式构建

朱红敏

[摘 要] 高职图书馆工作的主要内容为文本资料借阅、学习场所提供、电子资料供给。因此，高职图书馆工作与职教改革的切入点必须围绕这三个方面进行。

[关 键 词] 图书馆；高职；职教改革；模式

[中图分类号] G717 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0058-01

聚焦高职图书馆工作的主要内容，其主要包括文本资料借阅、学习场所提供、电子资料供给。这就意味着，在不改变图书馆职能形态的前提下，从工作内容和形式出发来与职教改革相契合，那么相契合的切入点也必须要围绕这三个方面进行。而且，在当前职教改革环境下，提升学生的职业素养也成为高职教育管理者关注的工作内容，所以图书馆在支撑学生职业素养养成上也应发挥积极的教辅职能。

一、高职职教改革的内在要求

具体而言，可以从以下三个方面来认识其内在要求：

（一）开阔学生行业视野的要求

职教改革的着眼点在于提升学生的职业适应能力，从而需要开阔他们的行业视野。通过开阔学生的行业视野，将有效助力他们职业发展格局的提升和终身学习系统的建立。其中，行业视野又涵盖了国家产业政策、就业环境、薪酬报酬等信息要件。

（二）培养学生创新能力的要求

这里的创新不同于传统意识下的技术创新，而是能够将专业知识进行优化整合，并将知识合理应用于具体的岗位工作之中，或者应用于创业项目的实施之中。通过培养学生的创新能力，便能依靠学生自身的学习和领悟能力，增强其职场和创新创业环境的适应能力。

（三）培育学生职业素养的要求

职业素养所涵盖的要件十分丰富，而作为最高层次的构成

要件则涉及职业心性修养。而通过培育学生良好的职业心性，来使其坦然面对未来的职场风雨，这应成为职教改革的内在要求。

二、要求驱动下高职图书馆工作模式定位

在以上三个方面的要求驱动下，高职图书馆工作模式可定位于以下三个环节：

（一）定位于优化文本资料结构

开阔学生的行业视野，需要从线上和线下同时进行。线上是指通过电子资料来满足学生查询的需要，线下则主要指向通过

期刊来满足学生的阅读需要。但无论形式怎样，都需要图书馆不断优化现有的文本资料结构。笔者感知到，目前许多高职图书馆的文本资料结构仍是围绕着专业学理性知识体系来构建，这显然不适应职教改革的要求。

（二）定位于打造创业交流平台

事实上，图书馆作为学生熟悉的学习场所，应在为学生打造创业交流平台环节发挥积极作用。培养学生的创新能力，旨在提升他们整合专业知识的能力，而这种能力的形成需要在思想的碰撞下来实现。因此，作为教辅部门的图书馆，便可以利用现有的数据资源和场地资源，承担起打造创业交流平台的任务。

（三）定位于开设人文素养讲座

目前，高职学生普遍缺失人文素养，受制于人文素养的缺失，将直接影响他们未来的合作意识和情绪自我控制能力的形成效果。为此，图书馆作为高职传递人文精神的重要场所，便可以通过开设人文素养讲座来契合职教改革的要求。

三、高职图书馆工作模式构建

根据以上所述，高职图书馆工作模式可从以下四个方面来构建：

（一）建立图书馆与教学院系的沟通渠道

需要在需求导向下完成优化图书馆文本资料结构的任务，所以应建立图书馆与教学院系之间的沟通渠道。沟通渠道可以在线上和线下同时进行，线上主要依靠QQ平台，线下则可以定期开设联席会议。图书馆通过对教学院系需求信息进行统计分析，来分部展开文本资料结构优化工作。

（二）预算范围内逐步优化文本资料结构

之所以要分部展开优化工作，归因于图书馆的预算约束机制。在预算约束机制下与职教改革相契合，则需要以专业群为单位，采取“主線条+精细化”的文本资料优化原则，循序渐进地改观当前以学科体系为中心的文本资料储备现状。

（三）优化配置场地资源建立创业交流室

高职图书馆方面需要集约化使用自身的场地资源，通过优化配置场地资源来为学生建立起创业交流室。这里需要指出，该创业交流室在室内陈设上可以模仿咖啡屋，并在室内配置纸片和多媒体设备。在这种温馨的环境下，有助于学生开展“头脑风暴”。再者，交流室应设置在顶层，不受图书馆常规工作的影响。

（四）突出丰富学生人文知识和个体体验

图书馆应积极履行教辅职能，以自身的文献学专业优势向

学生开设有关行业信息查阅的知识讲座，这样能够助力学生终身学习系统的建立。另外，采购与人文知识讲授有关的电子资源，配合教学院系的实训教学来为学生播放。

参考文献：

[1]李继红.工学结合教育模式下高职图书馆利用提高的路径探析[J].教书育人（高教论坛），2016（3）：102-104.

[2]张淑侠，何玉付.浅探“工学结合”模式下的高职图书馆服务工作[J].淮北职业技术学院学报，2012，11（5）：37-39.