中职语文教学拓展延伸探讨

李耀成

（湖南省石油化工技工学校，湖南 长沙410300）

[摘 要] 随着我国教育的不断改革与发展，对中职教育也提出了全新的要求。在中职语文教学中，教师要做好拓展与延伸工作，这样才能帮助学生积累更多的知识，从而提高学习的质量。在新课改的影响下，拓展教学已经成为重要的核心理念之一，因此教师要运用好教学手段，提高教学的质量。

[关 键 词] 中职语文；课堂教学；拓展研究

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）03-0076-01

中职语文教学是培养学生文化、素质以及道德素养的重要渠道之一，所以教师在开展教学工作的过程中，要坚持从语文教学的实际出发，找出符合学生发展的教学内容，帮助学生实现快速的成长，同时也要保证中职语文教学的效果可以满足学生的发展需求。

一、从文章实际入手，做好课堂的拓展延伸

对于中职语文教材来说，其中包含了许多的经典佳作，通过组织学生学习这些内容，可以帮助学生正确地认识社会生活，提高学生的审美体验，同时也可以明确未来的发展需求。所以，教师在进行拓展延伸的过程中要从语文教材上出发，为学生创建良好的学习平台，提高学习的效果。

（一）掌握好延伸的量

对于语文课堂教学来说，教师要掌握好拓展延伸的量，否则过多的内容会造成学生巨大的学习压力，很容易让学生的注意力转移到拓展延伸的内容上，这样也就降低了课堂学习的效果。所以，在课堂教学中教师要控制好拓展延伸的时间，并抓准其中的重点来进行延伸，如，学生在学习《八声甘州》的过程中，教师就可以结合诗人辛弃疾的《八声甘州》来进行拓展与延伸。同时，教师还要引导学生掌握作者的相关内容，从而与后面的学习衔接在一起。

（二）掌握好延伸的度

对于课堂教学来说，教师还要注重延伸的适度性，避免出现过深的现象，当然也要避免过于浅显的问题。如果延伸得过深，就会让学生难以理解学习的内容，如果过浅就会降低拓展的意义。所以，教师要将材料与教材结合在一起，同时还要掌握好学生的理解程度，这样才能激发学生的学习热情，从而提高学生的学习效率。

二、从语文学科上出发，适当地向其他专业进行拓展

就现阶段的中职学校来说，其中包含了许多的专业，所以学校中的语文教学要结合学生自身的专业，从专业的特点上出发来进行有效的拓展。如，针对营销专业的学生来说，教师就可以从口语上出发，以此来锻炼学生的口语能力。教师可以组织学生进行情境对话，同时还要为学生创设相应的场景，以此来鼓励学生参与到情境中去，提高学生对自身行业的正确认识。只有真正提高语文教学内容与学生专业上的联系，才能让学生将语文知识运用到生活与工作中。且在这种教学方法的影响下，可以激发学生主动参与教学活动的兴趣，同时也可以帮助学生掌握正确的学习方法，树立学好语文知识的信心，从而提高学习的效率。

三、结合实践活动，做好课外延伸工作

教师在开展教学工作的过程中要将教材与教学方法等结合在一起，不仅要满足课堂教学，同时还要认识到课堂实践的重要性，这样才能真正实现有效的延伸与拓展。

（一）做好课堂教学

在中职语文教学中，教师要从课堂教学出发，做好教材的分析工作，同时还要将语文教材作为学生实践活动的基础，让学生转变传统的地位，主动参与到学习中。通过分析可以看出，在中职语文教学中，教材中包含了许多综合实践活动。如“走进家乡”这一活动中，教师就可以让学生介绍家乡中的景点，同时也可以介绍一些家乡的文化等，以此来帮助学生更好地认识自己的家乡。教师还要鼓励学生设计相应的活动方案，如上网搜集相关资料等，以此来提高学生对家乡的理解等。在这种教学实践活动的影响下，可以帮助学生利用好相关的渠道来获取有效的信息，从而提高学生对信息的分析与处理能力。

（二）借助语文实践活动来提高语文应用能力

对于中职语文教学来说，要注重提高学生的语文应用能力。如在“低碳生活”这一活动中，教师要让学生走出校园，进入社会中，通过不断的筹备与创新等，促进学生对“低碳”的理解，同时还要确保活动的顺利进行。在活动完成后还要让学生借助应用文的方法来进行活动总结工作。在这种活动的影响下，不仅可以提高学生的应用文写作能力，同时也可以帮助学生完善自身的人格，提高社会责任意识。此外，教师还要利用实践活动来提高学生的专业能力。从语文教材出发，让学生在实践中获取不同的体验。

综上所述，在语文教学实践中，教师要做好拓展与延伸工作，保证教学可以满足学生的学习需求，同时还要转变学生的学习态度，让学生将语文知识运用到实际生活与工作中，从而满足未来的发展需求，提高学习的质量。

参考文献：

[1]赵丽东.关于中职语文教学拓展延伸的探析[J].新教育时代电子杂志（教师版），2014（24）：78-79.

[2]蘇金刚.中职语文教学拓展延伸路径分析[J].教育界（高等教育研究），2014（9）：148.

[3]王栋栋.中职语文教学拓展延伸性阅读思考[J].读与写（教育教学刊），2016（13）：267.