运用游戏在高职体育中辅助教学

周美娇

（河南新乡职业技术学院，河南 新乡 453000）

[摘 要] 枯燥的体育教学有了游戏的润滑，学生参与课堂教学的积极性倍增，培养了学生学习和锻炼的兴趣。高职体育教学适时适量地充分运用游戏助力教学，可以全面有效地提高体育教学的有效性，培养学生的团队精神和职业素养，促进教学质量全面提高。

[关 键 词] 高职；体育教学；游戏；兴趣

[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2016）27-0029-01

体育课堂运用游戏助力教学质量全面提高，主要是因为游戏可以有效地结合教学的内容，具有简单、易学、适用、娱乐等特性，可以较好地激发学生参与课堂教学的积极性，因此，被广泛地运用于体育教学和锻炼。高职生较之其他阶段的学生有着自身的特殊性，厌学、叛逆、懒惰是他们身上普遍存在的特点，体育教学要想取得预期的教学目标须想方设法调动学生的参与热情。游戏恰好为高职体育教学提供了有力的抓手，运用好游戏辅助教学，将取得事半功倍的教学效果。下面结合教学实践，就高职体育教学适时适量运用游戏提高教学有效性谈一些看法和做法，与同仁共勉。

一、课堂教学中分阶段运用游戏

高职体育课堂教学大体分为三个阶段，即课堂教学的初始阶段，深入开展教学的中间阶段和巩固、自由活动的结束阶段。在整堂课的各个阶段都可以深入开展游戏活动，但游戏的形式和内容要根据各阶段的具体要求，进行课前精心设计。通过在课堂全程巧妙地运用游戏，着力提高课堂教学质量，进而高质高效地完成教学任务。

（一）有针对性地在课堂初始阶段开展游戏

每堂体育课都有明确的教学目标，教师需在课前根据教学目标和要完成的教学任务设计初始阶段的游戏，以期有效引导学生将注意力快速地集中到教学上来，全身心地投入本节课的教学中，为全面开展教学做好准备。例如，课堂初始可以选择“报数字”“正反口令”等小游戏，将学生的注意力快速地集中到教学中来。在体育课堂的准备阶段，传统的教学模式是让学生进行慢跑，或者做一段简单的体操，反复运用这些无味的游戏，让学生在初始阶段就对本节课生厌，何谈深入学习后面的项目。尤其是高职院校的女生，害怕跑步，懒于参与无趣的游戏。鉴于高职生的实际，教师应精心对课堂教学的初始阶段进行设计，开展能够充分调动学生参与课堂教学积极性的游戏，这关系到一堂课的成败。例如，可以将慢跑改为看老师或体育委员的手勢进行变方向的跑步，也可以开展“听数抱团”，将男女生混编成组，看哪个组反应最快，老师要用精彩的语言给予最为优秀的小组精神上的奖励。通过开展形式多样而有趣的游戏，可以迅速调动学生参与到课堂中的积极性，为后序教学的顺利有效开展奠定了基础。

（二）根据教学实际在课堂教学中穿插游戏

课堂教学过程是体育课最为重要的阶段，锻炼项目的基本技术和技能教学都将在课堂教学中逐步落实，因为很多教学内容是单调、生硬的，需要学生克服诸多困难。但只有部分学生能够真正投入学习中去。为了全面提高教学有效性，这时需要穿插能够调动学生积极性的游戏，引导全体学生参与到技术、技能教学中来。例如，短跑教学需要学生具备极快的反速能力，同时，为了调动学生，尤其是女生参与短跑教学的积极性，这时可以穿插“变换起跑姿势”的游戏，反应快者即使跑得不是最好的名次，因其反应速度快也可以列为较好的名次。再如，开展耐久跑教学时，学生因为长久的跑步而产生畏惧感，这时，可以穿插“追赶跑”或“变换路线跑”等体育游戏。通过不同形式的耐久跑，既达到了预期的教学目标，又很好地调动了学生参与课堂教学的热情。

（三）积极在课堂的最后阶段开展游戏

1.完成教学任务巩固阶段。一节体育课主要知识点教授完成后，需要学生亲自操练各项技术、技能，进一步巩固本节课所学。由于前期学生学习已很疲惫，到了课堂教学的最后阶段，学生的兴奋劲已大幅下降，这时若教师松懈下来，学生必然会偷懒，严重影响整堂课的教学效果。在最后巩固环节，若能够巧妙地将本节课所学与游戏活动有机地结合起来，学生会在兴高采烈的心情中结束本节课教学，意犹未尽的游戏既大幅提高了课堂教学有效性，又为学生积极参加下节课教学打下了坚实的基础。

2.自由活动收尾阶段。课堂进入最后的自由活动整理阶段，同样应该高度重视，想方设法让学生紧张的情绪安静下来，但又不能放任不管。这时，可以把大家聚起来，开展轻松、幽默的小游戏，尽量让学生的身体得到放松，心情得到愉悦。例如，把全体学生进行分组，每组竞猜灯谜，猜不出的小组须选派两名学生进行跳舞或唱歌，再或学某种动物动作进行表演，让大家沉浸在一片欢笑声中，以良好的心情结束本节课教学。

二、运用体育游戏应注意的事项

体育游戏固然可以助力提高课堂教学有效性，但需要教师课前的精心设计，开展符合时机、教学内容和高职生的游戏。

（一）游戏须符合高职学生的实际。首先，游戏的内容和形式必须是健康向上的。其次，对于高职生来说，游戏的内容和形式不能过于强调玩耍，应具有较高的智力因素和运动强度。同时，对于男生和女生的游戏要求应有所不同，有所侧重，尤其是女生，应以表现她们的机智和优美为主。

（二）课堂上开展什么形式的游戏，课前须做好充分的准备，安全措施及开展游戏时可能出现的意外应充分考虑，避免不必要的伤害事故发生。

（三）每节课开展游戏结束后，教师须对学生的表现进行全面总结，从德育、美育、体育三方面进行总结，多表扬，进行必要的批评及指出不足，尤其要表扬学生在游戏中表现出来的优良品质。

总之，针对高职生科学合理地设计游戏助力体育教学，可以有效克服高职学生身上存在的诸多不利于开展体育教学的因素，既融洽了师生关系，又全面提高了教学质量。一线高职体育教师须与时俱进，创新游戏规则和形式，进一步调动学生学习和锻炼的积极性，为全面有效提高教学质量提供支撑。

参考文献：

[1]刘福林.体育游戏[M].北京：北京体育大学出版社，2009.

[2]李维杰.游戏在体育教学中的作用[J].自贡师范高等专科学校校报，2003，18（1）.

[3]王长生.体育游戏的内涵及心理特征[J].湖北体育科技，1995（2）.