浅析高职院校专业人才培养计划制订的原则与程序

张岩

[摘 要] 科学制订人才培养计划是高职院校高素质技术技能型人才培养的前提和依据。对高职院校人才培养计划制订的主要原则和程序进行了分析和探讨。

[关 键 词] 高职院校；人才培养计划；原则与程序

[中图分类号] G645 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）34-0219-01

人才培养计划是高等职业院校办学思想、教育体系的具体体现，是对专业培养目标、培养规格和过程以及培养方式的总体设计，是组织教育教学过程、安排教学任务、评价教学质量的前提和依据。在高等职业院校人才培养计划制订过程中要深化培养模式改革，体现专业与职业岗位、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、学历证书与职业资格证书、职业教育与终身学习这“五个对接”，构建理论教学与实践教学、课内与校外一体化的培养体系，加强综合素质教育，注重学生职业道德、专业能力、发展能力的综合提升，培养面向企业和基层的基础知识扎实、实践能力强、综合素质高的技术技能型人才。

一、高职院校人才培养计划制订的基本原则

（一）以立德树人为中心，促进学生全面发展

把立德树人作为教育教学的中心环节，大力培育、弘扬和践行社会主义核心价值观。把思想政治工作贯穿于高职院校教育教学的全过程，实现全程育人、全方位育人。注重学生全面发展，培养终身学习的理念和能力，丰富学生的精神文化生活，提高学生非智力素质的修养。强化学生的职业道德培养，提升学生适应社会的能力，提高学生的综合素质。

（二）以就业为导向，注重产教融合，加强校企合作

依据行业企业的职业岗位以及技能等级要求，科学合理地确定专业人才培养目标与规格。针对当前经济发展进入新常态、创新驱动发展战略深入推进、经济结构调整的情况，主动适应区域发展、行业经济和社会建设的人才需求，加强与行业企业的深度合作，与相关行业企业建立紧密合作关系，共同制订和实施专业人才培养计划，行业企业参与课程开发、专业教学、职业能力培训、质量标准制订与考核评价等人才培养全过程。

（三）突出职业能力和素质培养，注重知行合一

人才培养计划的制订以职业能力和素质培养为主线，强化实践教学，突出动手能力，增加实验实训环节所占比例。在校内外生产性或仿真职业氛围的实训基地设置基于工作过程的课程。借鉴行业企业先进技术要求、工艺标准和操作程序，开发以真实项目和工作过程为基础的教学内容，实施以真实工作任务为载体的教学方法。建立突出职业能力的课程标准，将相关职业标准融入教学内容，建立与本专业培养目标相匹配的职业资格鉴定制度，确保在校生有足够的时间到企业等社会单位顶岗实习。

（四）课程体系体现高等职业教育特点，突出专业特色

以职业岗位能力分析为基础，充分借助行业企业专家和职教专家的力量，以提高教育教学质量为核心，强化学生创新创业教育，构建以校企合作开发专业课程为核心的系统化职业课程体系。从各专业的实际情况出发，不断创新办学机制，积极探索多样化的人才培养模式，突出专业特色和优势，努力打造特色鲜明的品牌专业。

（五）以学生为本，注重因材施教、分类培养

贯彻因材施教的教育理念，根据不同生源类别和学习基础情况，分别制订适合的人才培养计划——分类培养，提高人才培养的针对性。树立人人成才观念和多样化人才观念，突出学生的主体作用，注重调动学生学习的积极性和主动性；根据学生的个性与特点，设计安排课内课外教育教学环节，给学生以更大的选择性，鼓励个性发展，不拘一格培养人才。

（六）与时俱进，体现科技进步新内容和经济发展新要求

高职院校在人才培养计划制订过程中要时刻关注区域经济和科技发展等领域的变化与成就，时刻关注高等职业教育发展的新理念和新经验。注重开发具有特色性和时代感的专业课程体系，特别是以大数据、人工智能、移动互联网、云技术为代表的信息技术发展趋势相结合，创建“互联网+教学”新模式。

二、高职院校人才培养计划制订的程序

1.高职院校在专业建设委员会指导下，组成有行业企业专家参加的修订小组负责具体修订工作。人才培养计划修订小组应积极吸纳教学管理人员、教师、校内外专家、毕业生代表、行业企业从业人员及用人单位代表等参与修订人才培养计划工作，进行充分论证，保证人才培养与社会需求结合更紧密，充分体现出人才培养计划的科学性、先进性、特色性。

2.通过行业企业调研，理清相应行业的人才结构现状、技术技能人才需求状况，了解企业职业岗位设置情况和有关典型工作任务，反映出对技术技能人才在知识、能力、素质等方面的要求。在此基础上制订专业人才培养目标和培养规格，确定专业面向的职业岗位及工作领域，分析职责任务和职业能力，构建知识、能力和素质结构。

3.根据职业岗位的任职要求及本专业教学条件，优化专业课程体系，开展工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等教学模式改革，确定专业人才培养过程及实施步骤。

4.与各门课程开课的单位共同研讨所确定的课程体系及相關课程的定位，确定课程内容和教学重点，研究教学内容的衔接关系和学时分配，进行横向和纵向的优化设计，理顺各课程和教学环节的关系。

5.完成专业人才培养计划置顶后，由学校专业建设委员会组织格式审查和内容审查，并由专业系和有关职能部门共同安排好实践性教学环节和各类非智力教育活动内容，并及时配套制订课程教学大纲和标准。

6.专业人才培养计划由专业建设委员会论证通过后，经学校主管领导审批执行。

参考文献：

[1]吴磊磊.高职院校人才培养方案制订的探讨[J].天津职业大学学报，2011（6）：46-48.

[2]张帅旗.高职高专院校以就业为导向的人才培养方案制订浅析[J].河南教育，2015（2）：20-21.