中等职业学校学生职业意识研究综述

白钰

[摘 要] 从某种意义上来说，每个人所坚守的工作岗位中，职业意识必不可少，而对中职学生而言，职业意识是职业选择过程中心理上所萌生的想法，是对未来职业生涯的一种期许，对学生的择业态度及择业方式起主导作用。以中职学生为主要研究对象，根据其固有特性，与学校教育体系中的教学特点与人才培养目标相结合，围绕中等职业学校学生职业意识展开一系列探讨与研究，旨在引导学生通过明确的职业意识探寻与社会的契合点。

[关 键 词] 中等职业学校；职业意识；综述

[中图分类号] G715 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2017）32-0216-01

一、中职学生职业意识缺失的主要原因

（一）社会环境的影响

中职学生的思想意识、价值取向、道德水准以及行为方式，已经伴随着时代的更迭和社会的發展逐步转变。新时代学生的价值观抛开传统单一理念，注重与固有模式对应的个性化追求。尽管以学校和教师为主体的教学模式，培养出一代代人才，但在新时期两者所能传授的知识以及对学生意识的影响逐渐被时代削弱，多样化、复杂化的社会环境助长这一态势持续恶化。

（二）家庭教育的失衡

第一，从学校学生地域分布上来看，超过八成以上的学生来自偏远的农村地区，父母长期奔波于生计，造成学生无法真正意义上享受家庭的温暖。这种家庭心理上的缺失，使得学生丧失学习的兴趣，且由于性格孤僻，难以融入社会。

第二，部分学生因家庭结构不完整，缺乏母爱或者父爱，加深学生对自身异样化的扭曲认识，长此以往，迫于心理压力产生自卑或自负等负面心理。

第三，家长面对家庭教育问题时，在教育态度和教育方法上履行不当，一类家长属过分庇护溺爱，另一类家长属放养式，任由学生肆意放纵。

（三）学校教育的滞后性

首先，在市场经济条件下，大多数学校为追求经济效益，有针对性、有目的性地缩减在教学改革当的成本投入，例如，缩减教学耗资较大的课程内容，设置简单教学内容，形成一种“重效益，轻效果”的局面，使得学生缺乏职业意识或者进入社会无法从容面对突如其来的职业难题。其次，学校教学内容仍然延用上世纪内容，未能将现阶段现实的职业要求、岗位职责等及时录入，与实际工作岗位严重脱节，缺乏真实性与可靠性，学生无法将单纯理论知识与社会实践相结合。另外，采用传统课堂教学模式，教师在课堂中占主导地位，一味地向学生灌输大量理论知识，学生只能被动地接受，课堂中教师与学生缺乏互动，课堂气氛低沉、乏味，学生完全丧失学习的积极性与主动性。

二、增强中等职业学校学生职业意识的有效途径

（一）加快建立制度化、规范化的教育培养方案

第一学期：开学第一学期将教学重点着重放在培养学生对校园环境的适应及生存能力，从基础学习入手，使学生养成良好的学习习惯、规划未来的学校生活等。

第二学期：在这一阶段，学生要留意自身的情绪反应，学会自我控制，协调集体学习、生活中的人际关系，一切活动严格按照学校所制定的规章制度进行，树立高尚的思想道德情操。

第三学期：服从学校改革发展大局，形成“内忧外患”的意识形态。建立积极向上、诚实守信、谦虚待人的良好心态，逐步提高人际交往能力。

第四学期：端正就业态度，增强学生进入职业生涯的自信心，具备良好的竞争意识与敬业精神。

（二）强化学生非专业能力的培养

现代企业对职员的要求已不仅局限于专业领域，学生非专业领域的涉及范围同等重要。具备专业领域与非专业领域双重技能的学生，更加受广大企业的青睐。因此，学校应从现代社会的实际人才需求角度出发，在提高学生专业技能的同时，进一步强化学生非专业能力的培养，开设非专业领域课程，例如，在必修课程中增设一门拓展训练课程。此外，非专业课程在讲授，无形中增加了对教师教学方法及教学效果的要求，学校可组织教师定期开展非专业教学技巧的培训，积极引入新型教学方法，如案例教学法、情境教学法、实验教学法、启发教学发等，激发学生对专业知识学习的欲望，并通过将理论与实际结合的方式，以提高学生社会实践能力。

（三）帮助学生规划职业生涯

对中职学生而言，对未来职业生涯的规划，不仅是对个人发展前景的预想与憧憬，更是学生构建就业信心、树立正确世界观、价值观、人生观的重要途径。因此，学校应帮助学生进行职业生涯的规划。通过聘请社会各大企业管理者或者优秀毕业生代表对学生开展以职业生涯规划为主题的知识讲座，将现实工作中所涉及的专业技能及非专业技能，通过案例的方式引导学生认识自身的不足，并对自身规划进行重新定位，全面提升学生未来工作中的创造力、适应力以及应急处理能力。

三、总结

综上所述，学生职业角色意识的形成是一个系统化阶段，需要经历一个由幻想到现实、由模糊到清晰的产生和发展过程。现代职业教育中，学生职业意识的形成无法再以某种单一化信念一概而论，而是根据不断演变的个人意识与实际需求。

参考文献：

[1]杨宏.基于就业导向的高职学生职业素养培养研究[D].山东师范大学，2014.

[2]王小妮，黄振波.浅议高职院校大学生职业生涯规划与就业指导教育[J].机械职业教育，2013（3）.

[3]张群生，梁金凤.高职教育应注重学生职业意识的培养[J].教育与职业，2011（4）.