“互联网+”背景下高校慕课、微课一体化教学模式探析

兰明洁

“互联网+”是信息化发展的高度发展阶段，慕课、微课是高等教育与信息技术的深度融合和创新的有益尝试。微课是从慕课发展演变而来，微课是核心，慕课是拓展，二者共建共享，共同发展。一体化教学模式融合了慕课和微课的优势，打破传统格局，从本质上实现了教育资源共享，解决了分散重复的现象，达成合作联盟，实现多元服务和协同发展。

科技的发展带来了教育的深刻变革。教育经历了文字、影像、多媒体到“互联网+”的纵深发展。教育方法也呈现差异化，海量传播成为显像特征。微课和慕课作为在线教育的主体，发展仍然处于初级阶段，要进一步完善两大系统之间的兼容，必须进行资源整合，实现互通互联，实现有序衔接。

一、慕课、微课一体化教学模式实现的基础

“互联网+”为慕课、微课两大系统的共荣共生产提供基础性平台，通过“翻转”的目标对教育信息化实现颠覆性变革。互联网成为二者协调发展的主渠道，并依托移动技术，将积累沉淀的传统教育资源进行信息化和技术化处理，从而扩大受众群体，扩大影响，改善教学效果。这种交互式功能具有开放性、传播性、破时空性等特点能够完成线上线下，随时随地的产品传输，完成“点播”、“回放”。

慕课和微课是“互联网+”的路径选择，二者表述各有侧重。慕课强调集成式表达，融合系统性、完整性和丰富性，但体系单一，缺乏线上线下的互动，监督体系薄弱。微课着重强调个体体验，注重个体性、自主性和自助性，但课程呈现松散化，教学内容不够深入和专业，零散的教学内容很难呈现教学内容的实质性效果。尽管二者之间存在着各自的思维体系，但作为“互联网+”背景下的两种信息教育手段，自身就融合了资源的优化配置和智力密集的统一，在融合的基础上，分工合作，发挥各自优势，实现互补，从而实现一体化。

二、“互联网+”背景下高校慕课、微课一体化教学模式的构建

（一）教学平台的构建

微课和慕课打破了传统教学模式一统天下的格局，传统教学垄断地位的消解带来了网络学习的新春天，看课成为教育信息化的新的核心。

1.第三方运营需要完善

高校慕课的平台建设，需要第三方运营的支撑，自建平台和商业平台邮寄结合。清华大学的学堂在线和高教社与网易合办的中国大学MOOC分别作为代表作。慕课的发展与顶尖的核心技术关系密切。多集中在少数全国知名的高校以及龙头企业，他们把握着核心的技术和发展趋势，是慕课制作和方向定位的裁决人，表面看起来多样的平台背后是门槛较高的设计。它是消解精英式教育与区域差异性教育的重要手段，也影响着资源共享的效果，能否造成区域间的教育资源不平等，慕课肩负重要的使命和职责。而微课是目前应用较为广泛的方式，类似于C2C“”模式、“B2C”京东模式等等。学校校际间分散的零散的资源进行收集和整合，通过发挥平台的功能减少信息交换的环节，实现人人共享资源。

2.教学功能需要系统化

慕课设计侧重于系统性功能的建设，完整的对学科进行分类和重难点知识点的讲解，涵盖完整的管理系统和评价体系。微课则更多的以教学比赛的形式出现，知识点比较零散，设计形式单一，开放程度狭窄，以个体展示为主要风格。这种方式没有把学生的体验纳入到课程设计中来，关联性受阻，可持续性难以继续，学生学习有难度。微课的建设要借鉴慕课建设中的优势，成体系的发展。做到线上线下互通有序，学习进度可控，答疑题库丰富，评价结果有效等等。系列化、系统化、专题化是微课借鉴慕课发展的三大方向。

（二）课程体系的构建

慕课和微课是教育现代化的全新模式，在关注课程本身的基础上，要关注教师和学生的实际需求，要关注教育信息化的双向互动。

1.构建组织化、结构化、模块化

慕课与微课的目标是通过提供平台，聚集更多的人参与学习，是“互联网+教育”的思路和框架，具有融合性的特征。微课为慕课提供视频资源，慕课又是微课集合性的体现，二者存在共建的基础。慕课与微课数据源的差异呈现出的信息逻辑也各有不同，学生掌握信息过程中存在着为难情绪。将同一教学资源进行优化和整合，使其组织化、结構化、模块化，保障教学内容的规范，实现真正意义上的资源共享，动态的教学体系。

2.构建个性化、双向化教学设计

慕课和微课的一体化设计能够串联起系统性学习的各要素，将“诊、教、练、测、答”五部分的教学环节加以完善，更加便利、合理、开放的构建网络协同共享体系。根据学生的个性化要求和学习特质，结合大数据统计结果，配置视频和相关联系来精准的确定学生的实际水平，并挖掘潜在需求。根据实际需要制定与之相应的个性化服务。融合慕课和微课的特点，全面、权威、专业、知识、聚焦、启发、个性、多元的内涵进行一体化建设，同一课程中，慕课为主，微课为辅，全面重点辅导。线上线下的互动能够准确定位客户的潜在需求，提供柔性服务。测与练的环节要求对题目的考核层次分级划分，学生留下学习的记录。根据实际结果进行试题的更新，更明确的掌握教学发展方向以及配备习题的方案。

信息化的发展带来了公平与便捷，在实际应用中，要结合本土的要求，创新思维，强化应用，引领慕课的微课的同源促进，推动“互联网+”的普惠力度，以最大的合力实现资源的有效配合，协调合作，纵深发展，为高校的教育现代化提供路径。

（作者单位：贵州财经大学）