社会实践课之我见

吴汶政

如果横向比较中外教育，不难发现西方学校所授的课程要更丰富些，比如社会实践课。

社会实践课，学生们可以着手研究课题，展开调查，通过采访、问卷等多种方式收集资料，然后总结分析并得出结论。我认为这些可以更好地锻练学生，例如如何与陌生人打交道，怎样采访可以得到更多有效的信息，怎样分析一个问题，怎样将自己的观点完整表达出来等等。有了这些基础，将来步入社会后，学生便能够在各行各业中更好地发挥作用。

在这门课程中，学生能充分地运用所学的各种知识，一定程度上能起到巩固知识的作用。例如，如果我要研究某种体育运动的状况，就必须对这种体育运动的益处有所了解；如果我要调查某地的古文化，我就要先对当地历史有所了解。如果把先前所学的知识比作池水，那么社会实践就是打通水渠，让其流通起来。

可见，不管是对当下还是放眼未来，社会实践对人们都十分重要，学生理应早些通过这门课程将一只脚迈进社会的大门。然而，国内开设这门课程的学校却少之又少。

无疑，对于学校来说，社会实践课应成为必修课，从学生自主意识开始建立的初中就应该开设，因为不论学生有哪方面特长，他们总免不了进入社会与陌生人打交道，大到企业间的沟通、民意的调查，小到上街买菜、关注菜价的浮动等等。社会实践课时不宜过多，一周一节即可，因为所谓社会实践并不是纸上谈兵。除了老师在课堂上进行指导，学生交流汇报以外，更多内容应该让学生在户外活动时间完成。从这点来看，这门课程还可以有效防止“懒”学生假期宅在家中“腐烂”，他们会约几个同学一起出门，哪怕任务只完成了一小部分，起码也出门与人进行了面对面的真实交流。

至于考核，我认为考试的方式并不合适，这门课程主要培养的是分析问题与实践的能力，是要积累社会经验，是“活”的。考试规定范围，规定题型，与之明显不相配。但是，在当今的学生看来，不考试就等于不重要，于是就会导致一系列的敷衍行为。因此，学生的成果应该成文，以论文等形式交于老师，供老师和同学共同点评。

中国学生理科竞赛完胜西方，这是事实。但中国学生社会实践能力弱于西方，这也是事实。因此，社会实践课程的开设刻不容缓。

点评

文章开门见山，开篇点明自己的观点“中国教育需增加社会实践活动。文章论点明确，有理有據，逻辑性强。首尾呼应，紧扣主题，结构有序，不失为一篇议论文典范。

【作者系浙江省温州中学高一（1）班学生，指导并置评：黄忠、吴怡恺】