合作学习在初中数学教学中的应用及意义

万仲

湖南省娄底市双峰县永丰中学

合作学习在初中数学教学中的应用及意义

万仲

湖南省娄底市双峰县永丰中学

新一轮的初中数学课程的改革以学生动手实践、自主探索问题与合作交流解决问题为主要的核心内容。合作学习成为了初中数学中生学习的一种重要的组织方式，学生学会相互合作，是顺利完成数学课堂中每一个教学习任务的基础。本文就来探究合作学习在初中数学教学中的应用及意义。

合作学习；初中数学教学；应用及意义

在我国新课改体制下，合作学习也成为了所倡导的学习方式之一，将它引进初中数学的教学中，可以很好地改变传统数学教育中过分强调学生接受性学习的状态。对此，本文将对合作学习在初中数学教学中的具体应用与它所具有的现实意义两方面，进行探讨。

1 、合作学习方式在初中数学教学当中存在的问题

1.1 合作学习的形式大于效果

在有些初中的数学教学中，会有一些教师只注重合作学习的形式，并没有具体地去针对课本教材进行分析理解，再结合实际的课堂效果对其进行灵活调整，就会导致小组合作学习的方式泛滥化，合作学习的教学效果就不能集中体现在数学教学中，反而会使学生在课堂上在进行合作学习时，没有任何合作互助的氛围，更没有合作学习的想法。因此，教师尽管在课堂上采用了合作学习的组织形式，但是学生之间所讨论的问题对学习数学毫无任何意义与作用，甚至无关，这就背离了使用合作学习方法的最终目的，合作学习只是浮于表面，彻底失去新课程中对合作的定义与意义，教学效果并未能通过合作学习的方式充分发挥出来。

合作学习的方式被新课标重视之后，有些教师会盲目地将它完全代替以前所有的教学形式，每一节课都会采用小组合作学习的形式进行教学，这样会容易使它被浪费在一些并不需要进行合作学习的课堂上，这样的做法既浪费课时，又无法将合作学习的精神渗透进学生的学习当中。例如有时候教师在教解一元一次方程的基本步骤的时候，对于如何去括号这样基础、基本、简单的学习，也要让学生组织合作进行讨论，就会显得多余了。

1.2 教师忽略对学生的合作指导

对于刚刚从小学升上初中的学生来说，小学的学习模式往往不会太使用合作学习的方法，因为小学生的思维不够成熟，合作方式对他们来说并不能养成长久深刻的合作意识，所以初中生的合作精神并没有能够得到培养，对于合作学习的具体方式也没有一个深刻的理解认识。教师在这方面的指导并没有加以注重与给予学生正确的指导，所以学生在组成合作小组的时候，往往在进行合作解决问题时，困难重重，有的小组还会发生争执不下的情况，或者有的小组则是出现了以组长为全部中心的现象，组长往往是由成绩较好的学生担任，而在这样的小组中，学习好的学生会一己之力承担整个组的问题难题，并且主导话语权，其他成绩较差的学生的参与度就会受到影响，有的甚至不愿意参与到合作学习中来。这样的情况就不能有效实现真正的合作学习，也与合作精神背道而驰了。

2 、合作学习在数学教学中的积极应用

2.1 正确运用合作学习方式，发挥其最大作用

教师要认识到教学组织形式必须以教学方针为目标，教师的一切教学行为都是为了更好地完成教育指标，以及为了培养学生的全面发展。教师要采用合作学习的方法除了要学生更好地掌握和理解课本教材上的理论知识，还需要注重培养学生之间的团结互助的精神，以及培养他们的探究问题的能力，以及指引他们有个健康的心理状态和情感态度。教师要根据不同的课堂情况，进行一个科学合理的组合。教师在组织学生合作时，要掌握合作学习其中的精髓，对不同的学生进行一个综合的因素考虑，比如学生的学习能力、学习情况、学习成绩、性格爱好等作出综合分析，然后依照取长补短的互补原则来进行分组，并不能简单地以学生的座位或者成绩来进行组合。小组成员的人数则要根据班级的人数决定，人数一般控制在4～6人为最佳，确定人数小组后，教师还要对学生进行相应的指导，让他们能够在接下去的合作学习中进行一个有效的合作。而教师设计合作学习任务时也是考虑到学生的接受能力，要设计符合不同学习程度的学生，难易程度要掌握好，这样才能引起学生合作讨论的兴趣，激发学习兴致。

2.2 利用不同的合作学习形式，提高教学质量

对于合作学习方式也存在不同的形式，教师可以根据不同的教学内容进行创新与调整优化，例如在教有理数的加减法时，简单地可以让小组自行运算，然后点人上讲台写出计算过程与结果，对于较困难的问题设计，教师可以采用小组之间竞争的方式，让小组之间进行比赛，最后由小组派代表上台将结果运算出来，对的小组则可以加分。这样的方式会适当地促进学生的学习和提高合作能力，从而提高数学的课堂教学质量。

3 、合作学习方式的意义

合作学习的方式对于初中教学有着很重大的意义，它可以培养学生的合作精神，可以让学生在互助中互相进步，提高整体的学习成绩，让学生充分体会合作学习的快乐，利于学生身心的健康发展。例如教师在教解一元一次方程的时候，一个方程式可能会有一种或两种以上解答方式，这时合作小组可以在讨论中探索出更多的解答方法，提高教学效率。

合作学习作为一种系统、科学的学习策略，是指学生为了完成共同的学习任务，之间建立起一个明确的任务分工，已达到互助性学习的目的。合作学习是目前许多国家都在采用的一种教学策略，因为它是众多的教学方式中最具有创新性与时效性的一种教学形式。

[1]桑明杰.合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].赤子（上中旬）,2015,（14）:289.

[2]张伟刚,孙文建.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].才智,2015,（02）:150.