浅析高中生物课堂教学策略

王玉玮

甘肃省白银市靖远县第四中学

浅析高中生物课堂教学策略

王玉玮

甘肃省白银市靖远县第四中学

随着新课改的进一步推进，高中生物课堂教学也需要随着素质教育的节奏进行一些列的调整和改革，让学生成为课堂学习的主体，思考的主体，教师是课堂的组织者和引导者，让学生能更加积极主动的去学习，培养学生的自主学习能力，提高课堂效率。本文就生物课堂教学的几个策略进行简单分析。

高中生物；课堂教学；策略

高中生物的课堂教学是学生学习的主要地方，因此，教师应该把课堂的主体还给学生，通过引导和组织学生学习，激发学生的兴趣，提高学生的主动学习效率，让学生掌握学习和研究的方法，通过生物课堂教学策略有效提高生物教学质量。

一、学生是课堂学习的主体

目前，部分一线高中生物教师还没有形成新的教学观念，在生物课堂上还是习惯性的用以往的教学方法，这种比较死板的课堂教学模式已经不能满足社会和学生对教育的期望，对学生强行进行知识传授的模式已经不能达到新课标要求的标准。以往的高中生物教学中，生物教师是课堂的主体，学生在教师的督促下进行强制的学习，学生通过死记硬背来达到学习的目的，学生本身的能动性和积极性不强，高中生物教师一旦督促的少了，学生的学习步伐就会变的缓慢，在学习知识的方法上也变得漫无目的，学习效率低下，这样的课堂教学模式严重的束缚了学生的积极性，不能有效提高生物的课堂教学效果。教师在教学过程中，多数情况下还是“以我为主”，教师是课堂的权威，往往把自己的学习方法和思路强加给学生，几乎很少关注学生的个性特点以及知识掌握情况，对学生的学习和生活情况也不太注意。这种教学模式已经不能适应当下形式发展的要求了，因此，教师在课堂教学中，需要把课堂的主体还给学生，教师做好学生课堂学习的组织和引导作用，通过情境创设，实验演示以及让学生参与实验，对问题进行探究的方式，提高学生学习的主体性，激发学生学习的兴趣。教师也应该注重培养学生学习的主动性，让学生在教学中充分的发挥积极性，真正成为学习的主体。

二、构建和谐的课堂教学模式

高中生物的课堂教学应该是活泼愉悦的，这样的学习环境，可以让学生情感充分流露，学习知识和探讨问题的兴趣大增，教师应该主动构建和谐的课堂教学环境，营造良好的学习氛围，让生物教学自然和谐，师生在课堂上进行良好的交流和互动，这有助于放松学生的神经，提高学习的效率。在良好和谐的课堂教学模式中，学生会感到舒适，没有太大的压力，缓解学生紧张的神经，调动学生学习的节奏，便于教师和学生，学生之间进行交流和探讨，增强知识的理解和记忆。生物课堂教学的过程也是师生之间知识和思想交流的过程，若只有教师对书本内容进行讲解，学生做一个良好的听众，对不理解和不明白的也不进行及时的反馈，久而久之就会让学生的问题越积累越多，进而影响以后的学习。因此，教师在课堂教学过程中，要提倡和鼓励学生进行大胆的提问，及时的给有疑惑的学生已个鼓励的眼神，在一下重难点的知识讲解时，引导学生进行自主的思考，设置一些探究性开放性的问题给学生，让学生在课堂上开动思维，带着问题和疑惑进行学课堂习。

三、激发学生学习的兴趣

兴趣是学习的动力和源泉，高中生物教师在课堂教学中不应该墨守成规，照本宣科，而是应该从身边的学习资源进行挖掘，调动学生学习的积极性，激发学生学习生物知识的兴趣。比如再讲蛋白质的时候，可以扩充一些生活的常识，蛋白质是人体细胞和器官组织的重要成分，蛋白质几乎参与到人的机体所有重要组成部分，也是肉类食物中含量较高的物质，如果一个人每天的蛋白质摄入量高，吸收好的话，皮肤就会变得有弹性和光泽，反之，就会使皮肤暗淡，学生都比较爱美，对蛋白质会十分感兴趣，这样教师就结合教材知识与护肤技巧之间的联系，对生物教学进行有益的延伸，结合一些与课本知识相关联的具有趣味性或是学生关注高的话题，吸引学生的注意力，活跃课堂气氛，激发学生学习的兴趣。高中生物的很多知识和我们的生活息息相关，教师在教学中要结合学生的实际情况，通过生活中的具体形象化实例引出课本的知识，比如我们日常吃的鸡蛋、瘦肉、豆类等食物中都富含蛋白质，由此吸引学生的兴趣，教师再对蛋白质做进一步的分析，引出蛋白质的基本构成物质氨基酸，以及氨基酸的结构和特点等等。教学联系生活，可以让学生更加的容易理解，也容易引起学生的兴趣，可以有效的提高生物教学效果。

四、培养学生生物的科学意识，升华学生情感

生物是一门自然学科，与我们的生活也比较近，对于学生有着其独特的魅力。教师在教学中要培养学生生物科学的意识，并将借此促进学生情感的发展。

1.培养学生的生命意识

高中生物是一门以研究生命现象为基础的自然学科，教师在生物教学中，应当运用生物学知识，通过情境和实验演示，引导学生进行生命奥秘的探究，培养学生科学的生命意识，完善学生的价值观和人生观。高中生物教师在进行遗传讲解的时候，可以和学生谈谈达尔文的物种源理论，让学生感受生命的奇迹，通过“遗传基因”的讲解，让学生掌握遗传的特点和规律的同时，让学生懂得拥有一个健康的身体，就是非常幸福的，任何人都需要珍爱生命。教师也应该全面了解和掌握学生们的个性特点，兴趣爱好，对学生多样化的观点和思路，教师要给予足够的重视，尊重学生的个性差异，正确引导学生对自身价值的正确认识，培养学生的生命科学意识，升华学生的情感。

2.培养学生科学的审美观

高中生物不仅是一门学科，也是极具审美价值的科学，在大自然中，生命体本身就是极具魅力的。教师生物教学中，要合理的引导学生，培养学生的审美观，主动去发现和欣赏生物科学的内在美，培养学生的人文情怀。在课堂教学中，教师可以借助多媒体，利用现代技术让学生在课堂上通过图文声并茂的课件，体验大自然的魅力，感受生命的美感。教师要善于挖掘生物知识的美感，比如DNA双螺旋结构所具有的对称美，以及DNA转译和复制过程中遵循碱基互补配对的原则，保证复制精确的严谨美。

总而言之，高中生物课堂教学过程，既是教师向学生传授知识的过程，也是让学生感受生命科学，激发学生兴趣，学生进行自主学习和探究的过程。高中教师通过为学生构建良好的学习环境，组织和引导学生进行知识学习和科学探讨，让学生有动力和兴趣去进行学习和探究，培养学生的创造性思维，让学生成为学习的主体。