中职数学探究学习中网络环境的应用分析

王刚 贵州省电子商务学校

中职数学探究学习中网络环境的应用分析

王刚 贵州省电子商务学校

随着中国经济的高速发展，社会对人才需求较多，而中职院校作为后备人才力量的培养基地之一，近几年也随着社会的变革而不断创新发展方式。其中，网络信息技术就作为一种新型教学方式与数学探究学习相结合在一起，这次改革主要就是在网络环境中培养学生自主学习以及提高学习效率重要举措，进一步实现中职信息化教育，合理利用各种技术软件作为教学辅助工具，优化中职传统死板的教学方式，从而达到激发学生学习兴趣，提高教学课堂的有效性。

中职教育 数学探究 网络环境 具体应用

引言

中职教育全称是中等职业教育，主要是为社会培养高素质技术人才，主要学习技术技能、综合素质学习，其中综合素质学习主要包括文化知识、思想道德等多个方面。中职数学教育主要是培养学生逻辑思维能力，但是在中职教育中较多的现象是学生不重视文化课的学习，加之学习基础较差，对逻辑性较强的数学基本是放弃的态度，自甘堕落。因此，中职数学教育的改革迫在眉睫，要求新的教学方式能够激发学生学习兴趣，提高教学质量，达到一定的教学目标，那么就出现将网络信息技术与数学探究学习相结合的新型教学方法，接下来，笔者就中职数学探究学习中网络环境的具体应用进行分析探讨。

一、网络环境在中职数学探究学习中的具体应用过程中出现的问题

进入二十一世纪以来，网络信息技术得到极大的传播与使用，在学生群体中更受欢迎，将网络环境与中职数学探究学习结合，无疑是一种良好的改革方向，但是在其具体投入使用的过程中还是存在较多的问题。1.数学题目枯燥无味。网络环境中的数学教学还是不能够改变传统数学教学题目枯燥无味的特点，在网络环境进行数学授课的老师不能将网络技术完美的运用到数学教学中，所使用的数学题目还是枯燥无味，使用网络环境教学也不过是舒缓了死板的教学环境，但是并没有起到改变枯燥乏味的数学题目。这样一来就导致数学基础本来就较差的学生对数学提不起兴趣，学习效率低下，学习效果不理想。

2.在数学教学过程中缺乏广度和深度。中职数学教育一直以来最大的毛病就是重视学生考试成绩而忽视教学过程，往往是使用填鸭式教学，强迫学生接受数学的某个知识点，并不进行深入的讲解和介绍，更加凸显数学教学的无趣性。在网络环境教学中，教师并不能做到充分利用网络教学资源，使得学生对数学学习关注度降低，学习不集中注意力，学习成绩毫无进展。

3.在教学过程中忽视学生的个性特点。中职学校学生大多是学习基础较差、学习积极性较低的学生，而中职学校的老师不能很好的把握这一点，在教学过程中不能够重视学生个体差异，施行无差别教学，当网络环境运用到数学教育过程中，一方面，教师能够利用网络环境提高学生对数学的学习兴趣，但是另一方面，在使用网络教学过程中更加不能根据学生各自的特点进行有针对性的教学，同样不能改变这一个问题。

4.中职学生在解题过程中缺乏必要的指导。在传统的数学教学过程中，教师在讲授新知识点时一般直接将解题步骤发给学生，学生被动接受这个知识点，亦或是让学生死记硬背一些数学公式来进行数学题的解答，这种方式主要是忽视学生在教学过程中的主动地位，变为别动地接受教学。利用网络环境在数学教育过程中，虽然这种现象得到很好的改善，但是又出现教师直接将问题派给学生，没有任何讲解，让学生利用网络上的方式自己解题，网络固然发达，但是在数学学习中还是不能够缺乏教师的指导。

二、网络环境在中职学生探究学习中的具体应用

1.创设良好的教学环境，提高学生学习能力。数学作为一门逻辑性较强的学科，需要老师的讲解，将文字性的逻辑转换为学生能够接受的方式进行授课。中职院校学生普遍是学习能力及基础都较差，中职院校数学教学在网络环境中,能够利用网络技术,教师能够像学生展示数学教学中的重点与难点,利用网络软件进行课程设计,将课程设计的丰富有趣,让学生在轻松愉快的学习环境中学习,从而达到提高学生学习兴趣,提高学习成绩的终极目标,重点在于让学生快乐学习、学习快乐。

2.利用各种条件培养学生思维能力与自主探究能力。如今社会中，需要的是高素质技术人才，只有技术的中职院校学生是没有任何市场的，因此，除了重视培养学生专业技能之外还要加强对其思维能力、自主探究能力、人际交往能力等。

3.提高教学活动中学生参与的广度和深度。提高在网络环境下中学数学教学活动中学生参与的广度和深度要从多个方面进行工作得到开展。首先，教师在新模式教学下应该要重视学生的学习过程，尤其是在数学教学过程中学生的参与程度，教师可以采取小组的方式，让学生分工合作共同解决学习上的难题，指导学习较好的学生与学习欠缺的学生相互合作，相互促进。其次，教师要及时收集学生在学习过程中遇到的困难与疑惑，并做出相应的解答，拉进与学生之间的距离，知道和了解学生的需求，在根据学生的学习情况，对教学内容进行合理的扩展及深化。

4.在教学过程中做到因材施教。传统填鸭式教学不能够提高学生学习兴趣，在网络环境教学过程中，教师要仔细观察学生各自的特点，在根据不同特点的学生施以不同的教学方式，有针对的培养学生学习兴趣，从而提高教学质量。

三、结语

综上所述，在网络环境中职数学探究性学习还是存在较多的问题，要想为社会输送高质量的技术人才，就需要中职院校重视学生个体差异，中职院校老师要根据学生特点，选择合理的教学方式进行教学，不断提高网络环境下数学教学质量，积极努力的适应社会发展。随着则中国经济的高速发展，信息化技术不断革新，信息化技术与教育教学的连接越来越紧密，在教育教学中采用信息化技术，也是作为课程改革的一个大方向，国家对于教育改革也是十分重视的，因此，我国中职院校的老师和学生要协同合作，共同促进教学模式的改革，提高我国中职院校的教育质量。

[1]刘人瑞.网络环境在中职数学探究学习中的应用研究[J].科技创新导报,2017,14(08)：219-220.

[2]汤胜福.中职数学“情景创设-问题探究”教学在信息技术应用的各因素研究[J].电子测试,2016,(06):92-93.