论开设基于ESP的民航英语阅读课程的必要性

唐莹

【摘要】随着ESP教学在国内的兴起，民航英语也逐渐成为各民航相关专业课程设置中的一个重要环节。笔者从民航发展规划、学习者需求理论和课程设置的连续性三个方面探讨了开设民航英语阅读课程的必要性。

【关键词】ESP 民航英语阅读课程

一、引言

ESP（English for Special Purposes）教学的大量兴起始于20世纪60年代的西方，国外对ESP的教学和研究已经是硕果累累；在国内，各类形式的ESP教学近年来层出不穷，并且涉及了众多行业和领域。民航英语，作为我国ESP教学的一个重要分支，是指与民航各岗位或学科相关的英语，是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程，其目的是培养学生在民航这一工作环境中的英语运用能力。

二、开设民航英语阅读课程的必要性

1.开设民航英语阅读课程是民航发展规划与英语教学培养目标的统一。2011年，中国民用航空局出台的《中国民用航空发展第十二个五年规划》中明确指出，十二五期间，我国民航业人才队伍建设的最终目的是实施“国际化人才培养计划”，培养一批熟悉国际民航规则、能够参与国际竞争的复合型人才。国际化人才的培养不仅仅依赖于学习专业知识，培养专业技能、实践能力和综合素质，更为重要的是能对民航这一行业形成系统性的了解，熟悉民航规则以及对英语实际运用能力的培养。而我国现行的《英语课程教学要求》却提出： 英语教学的目标是培养学生的英语综合应用能力，使他们在今后的社会交往中有效地吸取信息和交流信息，同时提高综合文化素质，以适应我国社会发展和国际交流的需要。

笔者经过分析发现，民航发展规划和英语教学目标具有高度的一致性，即“国际性”和“综合素质”。“国际性”的内涵虽广，却离不开“英语”这一世界通用语言；“综合素质”具体到民航人才来说，则意味着熟悉民航规则、运营机制、管理机制等各个方面的内容。民航英语阅读课程以英语为载体，旨在开拓学生在民航领域的眼界，正是“国际性”和“综合素质”的统一，从而实现了民航发展与英语教学培养目标的统一。

2.开设民航英语阅读课程体现了学习者客观需求与主观需求的统一。客观需求和主观需求是Robinson在1991年做出的对“需求”种类的划分，前者包括所有关于学习者的客观情况（如学习者目前的学习水平、语言学习中的难点等），后者则是指学习者在语言学习中的认知和情感需求（如信心、态度等）。

一方面，目前在国内开设有民航相关专业的院校级别差异大，包括重点本科院校、一般本科院校、高职高专院校、民办院校等，但总的来说学生的英语综合水平不高。如笔者所在的一般本科院校中，第四学期结束时学生在CET4（大学英语四级考试）中的过级率仍达不到90%，空中乘务、空中保安等专科专业学生的过级率则更低。这一现象说明在完成EGP课程后，民航相关专业学生的语言知识和技能习得、语言实际应用能力、自主学生能力等仍然与《英语课程教学》的要求有不同程度的差距。民航英语阅读课程的设计目的之一是通过阅读与民航业相关的语言材料来进行语言教学和语言技能培养，克服学习者在语言学习中的难点，提高学习者的学习水平，这与改善学习者的主观需求是一致的。

另一方面，因为顺应了时代发展的要求和人的成长需求，人本教育越来越深入人心，它强调教育内容应着眼于人的全面发展，实现科学教学与人文教育的共荣会通。英语教学的重点己不再单纯集中在语言习得上，教学过程中应注重对学习者的认知策略、情感策略的培养和对其人格心灵的塑造，鼓励学习者运用自己的独特经验和情感体验投入到自主学习中，从而形成由智力和情感共同参与的最持久和最深入的学习。民航英语阅读课程，不同于以引导学生了解以英语为母語国家的文化为目的的EGP教学，通过对民航这一行业的各个部门、各个岗位的职责、民航法规等一系列以民航为背景的阅读材料的展现，引导学习者在整体上对民航体系有初步认识，从未来的从业角度激发学习者的积极主观需求和参与过程中的心理愉悦，从而促进学习者知识、素质、情感、能力的和谐发展。

3.开设民航英语阅读课程是实现EGP与EOP教学连续性的重要中间步骤。普通英语（EGP）教学，即现在所说的大学或高职高专院校中英语基础阶段的教学，是以语言习得、语言基础技能和综合技能训练为主线的语言教学。职业用途英语（EOP）以培养学习者职业能力为导向，以培养学习者在一定工作环境中英语交际能力为目标的应用型课程。前者以英语自身为教学的最终目的，而后者则是注重英语在职业能力中的手段和工具作用。以ESP课程定位的民航英语阅读课程既是大学英语教学的延伸，也为双语专业课程或者EOP课程做了很好的铺垫，因为其课程内容仅涉及专业的常用词汇以及一般性科技文章的句法和表达，而非完全应用英语来讲授专业知识，其过渡性质也就可见一斑。

三、结语

从我国大学英语改革的走向来看，大学英语课程设置应该从基础英语EGP逐渐向专门用途英语ESP教学方向转移，在民航领域尤其如此。开设民航英语阅读课程既符合中国民航产业未来的发展，也适用于民航人才的内在需求和民航高校的发展方向，其必要性是毋庸置疑的，但是要成功地开设这一课程仍然有诸多问题函待解决，比如课程定位、教学内容、教学方法和教学模式等等。

参考文献：

[1]李润洲.人本教育的内涵、特征和建构[J].教育学术月刊，2010.

[2]黄丽萍.EOP模式在高职高专英语教学中的应用[J].赤峰学院学报（科学教育版）.2011（3）：2.