翻转课堂在初中英语教学中的运用

张子锐

【摘要】英语的翻转课堂能实现学生的培优补差，提高学生的听说读写能力，帮助学生自主学习，从而培养成良好的学习习惯。随着新课程改革的深入发展以及互联网技术在教学上的广泛应用，翻转课堂教学模式成了新课程改革的大势所趋，能够充分调动学生学习的积极性和主动性，充分发挥学生在学习中的主导作用，对初中英语教学意义深远。

【关键词】翻转课堂 自主学习 互动反馈

随着信息化时代日新月异的快速发展，互联网技术作为一种新型技术在各种领域已得到广泛的应用，使学生在学习方法上也不断发生着改变，翻转课堂教学模式这一新型的教学模式在课堂教学中也逐渐发展起来。翻转课堂这种新型的教学模式也是当前新课程改革的大势所趋，对当前初中英语课堂教学具有重大意义。

一、“翻转课堂”的特点

1.教学视频短小精悍。每一段微课的设计和制作都针对一个特定的问题，对于教材重难点的选择和突出都有较强的针对性，让学生学习起来更有针对性和目的性；视频的长度控制在学生注意力能比较集中的时间范围内，符合学生身心发展的规律特征；微课具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，可以满足不同学生的学习需要，有利于学生的自主学习。

2.教学信息清晰明确。每一段微课的制作都是根据教材的重难点进行选择和提炼，都有明确的侧重点和主题。要传达给学生的信息是非常清晰明确的。

3.重新建构学习流程。“翻转课堂”是对学生的学习过程进的打破和重构。“信息接收”是学生在课前通过预习进行的；“吸收内化”是通过课堂师生互动来完成的，教师能够提前了解学生的学习困难，在课堂上给予有效的辅导，小组活动和同学之间的交流更有助于促进学生知识的吸收内化过程。

4.复习检测方便快捷。学生观看了教学视频之后，可以根据视频内的随堂检测及时地进行检验，检测学生对微课内容的掌握学习情况，并对学生的学习情况作出判断。学生如果发现回答的结果不好可以仔细思考重新学习。通过随堂检测，老师也能够及时地掌握学情当即处理。教学视频另外一个优点，就是便于学生一段时间学习之后更直观和高效的复习和巩固。

二、“翻转课堂”模式的意义

当前初中英语教学现状受传统教育观念的影响，我国的初中英语教学都是采用以教师主讲为主的填鸭式教育方式，这种教育方式与新课改中提出的：以培养学生的自主学习能力为主的教学目标的要求是相悖的。因此，为了更好的符合新课改的要求，提升初中学生对于英语知识的理解和运用能力，采用新的教学模式势在必行。“翻转课堂”是一种西方传入新型的教学模式，这种教学模式实现了“三个转变”。第一，改变了学生依赖于老师的学习模式，学生可以自主学习新知识；第二，改变了老师的角色。老师成为了真正意义上的“引导者”而非“主导者”；第三，改变了课堂教学模式，课堂成为了学生的主场，成为了开放式的课堂。这种课堂模式真正实现了以人为本的教育理念，真正发挥了学生在学习过程中的主动性和创造性。

三、“翻转课堂”模式的实施办法

1.课前老师和学生的準备工作。教师在布置预习任务时，要根据教学大纲进行任务设计，为学生安排一些必需的学习任务，让学生独立自主地去完成。信息时代的到来促使信息技术被运用到教学活动中。在初中英语翻转课堂教学活动中，教师需要充分利用多媒体平台，并且在制作的微视频里要包括教学目标、重点词汇、短语、语法，句型等内容。总之，教师一定要充分利用教学视频将教学内容与各种教学资源融合在一起，编制出一些有利于学生高效学习的教学视频，实现英语教学网络平台师生间的交流互动。这种教学模式的革新打破了传统的“以教师为核心”的课堂模式，预习任务的布置、学习重难点的突出，提高了学生对教材内容的熟悉程度和理解能力，有利于激发学生对学习的兴趣对知识的探索，从而大大提高学习效率，增加学习的自信心和成就感。

2.“翻转课堂”上教师与学生的互动。课堂上的翻转，其操作实施主要分为课堂准备、教师备课、学生自主学习、小组进行讨论、解决学生问题等步骤。课堂上教师的主要任务是在初步教授知识的基础上，创设各种情景。以情景为框架，鼓励学生在不同的情景当中积极参与、积极思考，积极参与对话练习发扬反馈，鼓励学生独立解决问题，突出该课时的重难点。教师根据学生自主学习检测反馈，进行二次备课，组织小组活动，讨论集中解决，形成交流，达成共识，高效学习。

四、“翻转课堂”对学生提出的要求

翻转课堂教学模式对学生的要求不是按照传统的教学模式进行的，教师应该在了解和掌握学生实际情况的基础上，针对不同学生的不同情况提出个性化要求。一方面，这样有助于学生的个性发展，能根据学生个体存在的问题有针对性的进行解决。另一方面，有利于学生提高自相互学习的积极性和创造性，能够激励学生去积极主动思考，提升其独立自主解决问题的能力。

总之，翻转课堂教学作为一种新型教学模式是当前新课程改革的必然趋势，不仅适应新形势下的课堂教学改革，而且有利于课堂教学的开展。实践进一步证明，翻转课堂教学可以提高学生学习的自主性、积极性，提高课堂教学效率，对初中生的英语学习具有重大影响。

参考文献：

[1]刘宇航.网络课程学习过程监控系统的设计与实现[D].哈尔滨师范大学，2010.