浅谈如何激发培养初中生学习英语的兴趣

洪文娟

【摘要】新课程改革的核心是面向全体学生，注重素质教育，以学生的发展为本。这种全新的教育理念贯穿于基础教育的全过程。针对新课标的要求和学生现状的矛盾，作为初中英语教师，必须在学生系统学习英语的启蒙阶段，转变滞后的、阻碍学生创新精神发展的教育观念、教学模式，在课堂教学中创设崭新真实的语言教学环境，促进语言实际运用能力的提高。由于英语学科的特殊性，激发学生学习英语兴趣的难度比其它学科更大一些，可浓厚的学习兴趣能调动学生学习的积极性，激发学生智力潜能。所以探究如何激发培养学生学习英语的兴趣尤为必要。

【关键词】兴趣 师生关系 多样形式 鼓励 竞赛

兴趣是最好的老师，是个体潜在的动力，兴趣的价值在于让学生在参与教学中得到乐趣。教学实践证明：越能让学生发觉有趣或愉快的事物，越能激发参与学习的欲望。因此，教师要在教学中有意识的培养和激发孩子对英语乐学、善学、会学、学而忘我、乐此不疲。以课堂教学形式的不断创新，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，积极主动的转变观念，转变角色等多种手段激发学生实践的热情，加强学生对于学习英语兴趣的培养。

一、建立和谐、融洽的师生关系

我们平时总会跟学生强调学习的目的性，让他们明白，学习是为了更好地完善自己，不是读老师的书。但总会发现，学生对学习的兴趣培养和老师的关系息息相关，俗话说：“亲其师而信其道。”中学生“亲师性”较强，但他们的逆反心理也强。如果他们佩服、喜欢科任老师，他们便对这位老师的课感兴趣并分外重视，肯下大气力，花大功夫学这门课，反之，如果他们讨厌某位老师，由于逆反心理，他们也就不愿意学这位老师授的课。因此，教师要对学生充满爱，多表扬，少批评，并深入学生，生活中多了解学生的兴趣、爱好以及心理情绪的变化，做学生的知心朋友，建立起相互信任、相互理解、共同进步的良好学习环境。在课堂上，教师应该做到热爱、尊重、关心每一个学生，使每一个学生都能获得在课堂上展示风采的机会。

二、采用形式多样的新课导入

在教与学的关系上，我国古代教育家十分强调教必有趣，以趣促学。现代教学更加强调培养学生的学习兴趣，皮亚杰说：“所有智力方面的工作都依赖兴趣”。教育心理学也告诉我们：学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力极易分散。因此，要想把英语课上得有特色，一个吸引学生的与众不同的好開头是十分重要的。成功的导入能先声夺人，引人入胜，培养学生的兴趣，激发学生强烈的好奇心和求知欲。例如，我在七年级Unit7 topic1 SectionA授课过程中，该章节涉及到日期表达法和如何问对方何时出生等句型，我事先向班主任了解近期有哪些学生生日，以庆祝学生生日导入这堂课，这样使学生对课文产生了浓厚的兴趣。具体方法如下：

1.利用图片 充分利用每篇课文的插图和与课文有关的具体实物等，开展听说活动，从而引出课文的主题。

2.问题导入 教师可根据文章的内容，提出有关切合学生实际又能体现课文内容的问题，使学生在体验自己的生活中进入新课学习。

3.展开想象 教师给出课文标题，让学生们展开想象，然后可将自己的想象与课文内容相比较。这样既可提高口语表达能力，又可提高学生的想象力。

4.开展游戏 游戏是英语教学行之有效的方法之一。不管什么年龄的学生，做游戏总能吸引他们的注意。在游戏中学习和掌握知识，不失为一个好方法。

三、适时给与学生鼓励和赞赏

教师在课堂上对学生的鼓励和赞赏也是影响学生学习兴趣的一个因素。教师通过适当的鼓励和赞赏能使学生积极参与到课堂实践当中，学生觉得教师在关注他，就会自觉的参与，还能直接让学生分享成功的喜悦，增添了学生的成就感，变被动学习为主动学习，随之而来的学习英语的兴趣也会渐渐提高，同时唤起更高水平的需求。如在课堂上，我会用不同的语言对学生表示肯定。如，Good/Excellent/Great/Well done/You are clever./Thats a good idea./ You are a boy full of imagination！等，从而不断强化学生参与的信心。当学生因为紧张而回答不出来时，我会说Take it easy/Try your best. /Believe yourself 等等，并适时送上一个微笑给与鼓励。

四、开展竞赛，激发学习兴趣

中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法给予鼓励，这样效果更好。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的英语学习兴趣。

总之，在教学实践中，应切实转变教育观念，重视人的发展性和主体性，采用正确的方法和策略，这样才能从根本上提高学生学习的积极性和主动性，真正促进每个学生健康、主动地发展，从而真正激发学生英语学习的兴趣。

参考文献：

[1]英语课程标准[M].北京师范大学出版社，2001.

[2]王笃勤.英语教学策略论[M].外语教学与研究出版社，2002.

[3]薛中梁.英语课堂教学[M].湖北教育出版社，2000.