文学教育在高中语文教学中的渗透

王宏邦

高中的语文教师在实际的教学过程中应该打开自己的教育教学思想，不应该受到应试教育与分数教学的影响，需要重视学生自身的文学素养的培养，以提升学生自身的文学水平为教学重点，使学生能够在日常的课堂教学中受到优秀文学作品的熏陶，打开学生的视野，使学生得到更为丰富的语文知识，培养他们的思想情操与人文素养。

一、文学教育在高中語文教学中渗透的意义

高中阶段是学生成长过程中较为重要的阶段，它是每个人思想意识形成的重要阶段，高中时代是学生养成人生观与价值观的时期。高中学校应该重视学生的身心健康发展，培养学生积极向上的思想观念，语文教学中的文学教育能够提升高中生的思想水平。可是在当代的高中学校较少有重视文学教育对于学生的培养，在高中语文教学的开展过程中，许多语文教师仅是把文学教育作为语文教学中的一项辅助性教学工具，使我国的文学教育发展受到一定的限制。高中时期的文学教育有利于帮助学生建设良好的人生“三观”，培养学生积极向上的心态。现代的高中语文教材中涉及到较多的优秀文学作品，这能够拓展学生的知识眼界，培养学生的文化素养。学生在学习这些文学作品时，既能够吸收文学作品的精髓，又能够切身体会到为人处世的道理。

二、目前高中语文课堂文学教育的现状

1.语文学科教育的基本情况

在中学阶段的学科竞赛中，我们没有看到语文竞赛。而且在众多的补习班中，鲜少有语文课外补习班。人们对于语文学科的重视度低已经形成习惯，最重要的原因是语文是我们的母语，人们把语文归类于感性学科，认为对于语文的学习是需要一定的天赋的，不是通过后天的训练提升语文学习成绩的，中国的学生即使不接受专业的语文训练，也能够使自己的语文水平达到一定的水平。语文学科受人们思想观念上的影响而不被重视，语文的学习时间也大量被其他学科的学习所占用。

2.多样化的文化对传统的语文文化造成冲击

受现代计算机技术不断发展的影响，在互联网上传播的文化知识的形式较多，这些多样化的文化形式对传统文化造成一定的冲击。这使语文的课堂教学同网络文化相比失去了自身的特色。网络中多样的文化传播形式比语文课堂的教学模式灵活，而且其自身具有丰富的画面，在学生的心理留下了深刻的印象。语文学科的文化内涵较为深邃，需要在平心静气的状态下才能够对其深刻领悟，就二者之间的难易程度而言，在一定意义上使学生对于传统的文学教育失去兴趣。

三、文学教育在高中语文教学中渗透的措施

1.立足语文学科，树立正确的教学理念

语文是汉民族的母语，它是汉族人民进行交流的共同的语言工具。对于语文学科而言，最为基本的特点是其人文性与工具性的统一。同时语文教学具备一定的发展性与延续性的特点，需要高中语文教师能够对于语文学科的特点有一定的理解。教师在进行教学时，要立足于语文学科，对于传统的教学观念进行创新，应用合理的语文教学观念促进文学教育在语文学科中的渗透。需要根据高中阶段学生的心理成长特征为教学的出发点，使学生能够真正认识到文学教育的重要性，教师需要对教材中的文学作品中存在的人文精神进行深入发掘，利用理论联系实际的教学方式，使学生能够更好地理解作者表达的思想感情，感受到文学作品自身的独特魅力。

2.科学教学

对于教育教学而言，课堂教学是最主要的组成部分。语文教师应该对语文教材进行充分的了解，挖掘出有利于学生学习的文学元素，利用科学的教学方式使学生对于整个文学教育充满学习兴趣。教师应积极引导学生对文学的独特魅力进行感受，了解各种形式的文学作品。以高中语文教材必修三的第一单元中《林黛玉进贾府》这一文学作品为例，这一作品主要向学生展示了贾府，对贾府的环境以及丰富的文化内涵进行了描述。首先利用对贾府内部的院落建筑的描写，以及贾府中人的服饰礼仪的描写，使学生能够清楚的了解贾府上下的特点，如贾母在贾府具有至高无上的地位。通过描写林黛玉对于贾府的感受，使学生感受到贾府的尊贵。文中的贾府是封建社会中一个封建家庭的模板，它反射处古代封建社会贵族的生活。正是有林黛玉进贾府，才带领学生领略了一番封建社会的历史文化。通过这一文学作品对于人物的心理，语言以及行为的描述，使学生似乎身临其境般地感受古代人物之间的待人接物，了解什么性格的人有什么样的行为举止。使学生通过品读文学作品形成自己的观点，有利于培养学生形成正确的思想意识。

在语文教学中进行文学教育的渗透，对于学生的身心发展有重要的积极影响，它不仅可以使学生语文知识的视野被打开，同时在学生的思想意识里能够建立积极向上的人生价值观，培养学生个人的思想情操。因此在高中语文教学中，要重视对学生进行文学教育，促进其身心的全面发展。