初中生英语口语交际能力的培养

刘朝萍

摘 要：英语作为一门全球化的语言，教师在应该注重在英语教学过程中培养学生的英语口语交际能力。在过去很长一段时间的英语教学过程中，由于初步接触外来语言和缺乏适当的英语语境等因素，导致了学生英语口头表达能力普遍薄弱的现象。因此，如何改变过去学生不愿开口讲英语的局面，成为了当今教师首应关注的问题。

关键词：初中英语；英语口语；交际能力

英语口语交际能力是一种利用英语表达思想、进行口头交际的语言能力。受传统教育理念和应试教育的影响，以往的英语教学注重的是学生的书面应用能力，而对于学生口语交际能力的培养则不够重视，因此大部分学生学的是“哑巴英语”，这种不平衡的学习结果严重影响了学生综合能力的提高，也偏离了英语教学的最终目标。因此，在英语教学过程中，我们教师应当多关注学生口语交际能力的培养和提高，多为他们提供口语锻炼的机会，如创设一定的环境让学生互相沟通和交流，使他们逐步提高口头表达能力，进而达到“要说、会说、能说、说好”的口语交际要求。

一、引导学生敢于开口说英语

1.创设情境，引导学生参与。

学生主动参与，才能体现学习过程的活动化，这就要求教师根据学生的心理特点，创设适当的情境，为学生搭设一个“说话”的舞台，为学生提供实践的机会，让学生把抽象的知识转化为可感知的内容。例如人教版英语7年级上册Unit8WhenisYourBirthdayParty，本单元教学内容活泼，贴近学生的生活，为了将晦涩的课程知识引入到生活中，笔者先通过调查得知本班一名学生恰好在授课期间过生日，于是在课程正式开始前，笔者询问全班学生：“Istodayyourbirthday？”得到这名学生的肯定回答后，笔者又对他说：“HappyBirthday！Heresapresentforyou.”并将提前准备好的小礼物送给他，全班学生鼓起掌来，课堂气氛也顿时活跃起来，笔者又引导道：“Boysandgirls，whatcanwedoforhisbirthday？”学生开始积极出谋划策，课堂气氛进入高潮。接着，笔者用“Goodideas！”对学生的建议表示赞同，顺利引出本课的语言目标，让学生参与教学。

2.平等对待，消除学生的胆怯心理。

传统教学中，许多教师认为教师与学生身份有别，需要区别对待。教师这种想法最集中的体现就是总让学生站起来回答问题。然而笔者发现，许多学生面对教师的提问时，坐着可以正确回答，一旦站起来却因全班的焦点都聚集在自己身上而产生胆怯心理，无法自然流畅地回答。因此，笔者认为英语教学也应根据不同的教学内容、教学活动，给学生一些坐着回答问题的机会，让学生感到英语口语交际是一件自然而轻松的事情，能够更大胆地表达内心想法。

二、调节策略，培养学生说英语的兴趣

我国著名的心理学家潘菽曾这样说道：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”，因此培养学生说英语的兴趣是提高学生口语交际能力的有效途径。在此，笔者认为培养学生的学习兴趣可以从以下几方面进行努力：

1.注意培养学生的跨文化交际意识。

任教来，我发现学生在英语口语表达上总是词不达意，或者干脆就是中文直接翻译式的英语口语，究其原因，主要是学生缺乏对中西方文化差异的认识而直接用汉语的思维习惯来学习英语所导致的。因此，笔者认为教师在英语教学过程中应该适当渗入一些跨文化交际内容，培养学生的跨文化交际意识，与此同时奇特的异域文化也可以起到激发学生学习兴趣的作用。比如“dog”这个词在东西方就有着截然不同文化含义，在汉语里狗经常是用来表达不好的、令人憎恶的情感，是一个贬义词，有鸡鸣狗盗、狗仗人势等；然而在西方文化中，狗却是忠诚的象征，常常带有褒义色彩。例如“aluckydog”应该译为“幸运儿”而不是“幸运狗”，“loveme，lovemydog”则译为“爱屋及烏”。又比如我们说“吹牛”，而西方文化里要表达同样的意思却是用“talkhorse”一词，在这里学生就要注意不要把它直译为“吹马”。还比如“白色”这一颜色在中国象征了凶兆、失败、愚蠢等不好的意思，有白事、白旗、白痴等；而在西方文化语境中它却象征着高雅纯洁、纯真无邪，如“awhitesoul”就译为“纯洁的心灵”、“whitelie”则译为“善意的谎言”等。

2.营造一个浓厚的课堂学习氛围。

为了给学生提供一个操作可行的英语口语练习语言环境，作为一名英语教师应该做到尽量用英语来组织教学，让学生适应英语口语的表达环境，从而培养学生讲英语的习惯。现在新编的教材每单元都有口语交际的话题，教师可以深入挖掘课本资源，让英语口语落实到每天的教学日程上来。如每天“课堂五分钟”前可以轮流让每一位学生上台用英语进行演讲、讲故事、美文朗诵等，然后再根据上台者的内容对学生进行相关提问，争取将每一位学生都参与到口语交际中来。除此之外，教师还可以让学生根据课本内容编排成话剧在课堂上进行表演，这样的做法不仅能使学生在繁重的学习中收获快乐，更重要的是能让他们得到口语的实践锻炼。

培养学生的英语口语交际能力不仅可以提高学生的语言能力，还能活跃学生思维，提高学生的思维敏捷度和应变能力，对学生形成良好的人际关系有积极作用。初中生英语口语能力的提高是一项长期的任务，教师要帮助学生树立开口说英语的信心，多给学生提供说英语的时间与空间，不断变化训练内容的方式方法，让学生早日摆脱“哑巴英语”的学习困境。