探究高中英语教学现状与对策

2017-07-18 03:27唐秀丽
散文百家·下旬刊 2017年5期
关键词:高中新课改问题

唐秀丽

摘 要:随着社会经济不断发展,新课改对高中英语教学理念、教学目标、教学方式提出了新的要求,高中英语教学面临着一系列挑战,怎样提升英语教学质量,在实际教学中,如何深化新课程改革,有待进一步理论研究和实践探索。本文首先探讨了新课程改革的背景下英语教学存在的问题,最后探讨了如何提高高中英语教学的效果。

关键词:新课改;高中;英语;问题;对策

近年来,为了适应社会发展的需要,也为了相应国家的号召,教育对课程进行了改革,形成了新课改教育体系,在新课改教育体系之下,各个学科的教学内容都发生了一定的变化,教学大纲和教学目标自然也随之做了调整,而服务于教学大纲和教育目标的教学方式,自然需要作出一定的改变。那么,在新形势下,高中英语教学的策略有哪些呢?

一、高中英语教学中存在的主要问题

1.教学目标缺乏明确性。

确立教学目标是教学活动实施的中心环节。教师在教学活动中所扮演的角色不是学生的“传道者”,更是教学互动的“设计者”和“组织者”,新课程改革理念下倡导教师在教学活动实施过程中不要使学生明白为要学、要样去学,要让学生学会如何去运用知识。然,目前的许多教师为了应付教育局所下达的教学任务,往往会把教学目标定位在重点题型的练习上,使得学生所掌握的知识点能应付大量的作业和考试,并不能在实际生活中加以应用。该行为彻底化了英语所具备的沟通性和交流性特征,导致英语的实际效用无法全面发挥出来,课堂教学效果微。

2.教学手段缺乏新性。

由于受到應试教育的影响,现有的高中英语教学在很大程度上是以知识为本,以致部分教师的教学理念尚未更新,在实施教学活动的实践过程中过于强调知识的完整性和系统性。于是就出现了以语言为主的“讲授法”教学手段,其目的在

于使学生在单位时间内得最大量的知识入量,在此过程中,教师严重略了学生“学”的主体地位。在课堂上,教师式地向学生知识内容,把课本知识生硬套地授予学生,学生能处于动位置机械式的接受,难以感受英语本身所具有的欢乐。

二、新课改下搞好高中英语教学的策略

1.成立统一的教学小组。

在新课改下,教师的责任重大,教师理想的教学方法能够实现事半功倍的教学成效。为此,教师在教学中应当摆脱旧的、传统教学思想的束缚,积极探究形式多样的教学方法,从而激发学生的学习欲望和学习热情。为此,教师能够成立教学小组,各个学习小组间相互学习和探究,共同分析更加有效的教学模式和教学方法且进行应用。在统一教学中,所有的教师都应当合理地启发学生,以使学生自主地分析、学习,重视学生自主学习能力的提高,让学生从被动学习转变为积极主动地学习,碰到问题要求学生自主地思考,在最后的时候跟教师沟通。在教学中,教师针对存在的缺陷和不足之处,在教学小组之内相互协商完善。

2.注重培养学生的语言综合能力。

高中英语教师需要体现自身的主导性,结合学生固有的语言认知能力,营造适宜学生写、读、说、听的环境,教师能够借助教材知识训练学生的听,在为学生播放录音前,能够先把学习的要求和任务确定下来,在学生清楚了要求和任务之后,能够有所侧重。并且,在教师训练学生的听之后,能够给学生提供有关于教学知识的课外阅读素材,从而让学生阅读以及回答问题。然后,教师能够结合学生比较熟悉的事物,根据教材知识提供给学生说的时间和机会,一起对合乎语言标准以及富有创新的对话进行编排,再对优秀的对话进行选择,要求学生进行表演。在最后的时候,教师能够让学生对自身熟悉的有关情景进行写。教师以这种方式教学,循序渐进,步步深入,能够让学生体会到学习的趣味性和新鲜感,从而提高学生的语言综合能力。

3.充分发挥教材的作用。

教师要善于利于教材,是不能受于教材,要充分利用教材,发挥其引导与核心作用。目前,英语教材的内容比较新颖,题材更加英美本土生活,语言内容更加丰富,并且及到多文化内容,有利于扩展学生的界,完善思维方式,合高中学生的特点。因此,教师要善于应用教材中的语言技能,在情感态度与文化交际上进行引导,帮助学生形成正确的人生观与价值观。

4.提倡学生实践性、主体性。

随英语素质不断提升,学生英语水平也随之提高,缺英语基本结构、英语语法与英语词汇掌握,学生英语水平难以提升。因此,在客教学中,教师应充分发挥学生主体性,调动学生主动性,引导学生去学习英语知识,培养学生主动学习意识,使学生主体性地位得以充分发挥,使知识真正内化,进而实现英语教学目标。同时,英语作为一门专业性、应用性、语言性学科,随有大量听说读写课程,使学生置身于自我理解与自我感知环境中,在实际交往中,潜默化炼自身英语能力。英语学习也是一种长学习与勤学习的过程,要求学生具备坚强意志。所以,在英语教学中,教师应注重学生性格培养与意志磨练,通过书中励志文章与素材,开展励志教育。同时,教师可根据自身经历,做到言传身教,使学生做到学有所思、学有所悟。

就目前的情况看来,教师应进一步理解与学习《英语课程标准》,并与教学实践相结合,不断提高认识,不断改进教学方法,探索全新的教学模式,以适应时代的发展潮流,让学生在其中体会到学习的乐趣。而经过本文分析,笔者发现高中英语选修课程科学化建设是一个庞大而复杂的系统,它的不断成熟需要更多的从业者的共同努力。

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