物理课程资源的整合与利用

贾现芳

摘 要：应把教师组织起来，进行课程资源的整合，进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用，共同享用这些优质的教育教学资源。

关键词：课程资源；整合；利用

教学资源需要教师不断创造性开发和整合。要精心制作、整合一个好课件，从构思到收集素材到制作到修改到完成需要很长的时间，为了合理使用宝贵的人力资源，避免不必要的重复劳动，应把教师组织起来，进行课程资源的整合，进一步把这些小规模、零散的宝贵教学资源保留、优化并加以利用，共同享用这些优质的教育教学资源，全面提高教育教学质量。

一、发挥学生及学生家长在课程资源开发的主体作用

学生是课程资源开发的主体和学习的主人，要学会自觉、自发地利用可用资源，为自身学习、实践、探索性活动服务；家长由于与社会接触面广，有其自身优势，他们可以带领孩子进行课程资源开发活动。教师可以鼓励学生和学生家长发挥自身优势，积极参与课程资源开发实践。如：让学生分组收集生活中的声现象、声音的利用、噪声的危害；让学生调查、分析马路灯为什么用红、绿、黄三种颜色；让学生自制照相机等。为配合浮力、弹簧测力计、杠杆原理、电磁等教学，可以让学生制作土密度计、橡皮筋测力计、杆秤、指南针电铃等。教师也可以结合物理课的教学内容，布置相应的调查、探究活动。如学习《功能的利用和环境的保护》后，可开展农村环境污染的调查活动，学习《生活用电》后，可开展农村照明问题的调查活动；学习《压力和压强》后，可开展农村公路损坏原因的调查活动。学生在资料的收集、归类、重组、优化的过程中得到提高，这样不仅可以充分利用学校内外的现有资源，还给学生创造了一个主动学习的环境，培养学生收集信息、筛选信息、分析信息和整合利用信息的能力。

从适应教育教学改革和时代发展的需要，从促进教师的专业发展、提高教师自身素质的需要，从培养学生的创新意识和全面发展的需要来说，都迫切要求强化教师的课程资源整合意识，提高教师的课程资源整合、利用的能力。

二、进行校园课程资源的整合和利用

首先学校要创设有利于教师积极参与课程资源整合的导向制度。建立促进这项教研活动开展的激励措施，形成对话机制，为教师之间进行信息交流、经验分享和专题讨论提供平台。其次，教师要注意各项资源的整合和利用，积极地进行教科书内课程资源的整合。教材中有“探究实验”、“演示实验”、“想想议议”、“想想做做”、“动手动脑学物理”、“科学世界”等内容，穿插相关的图片、表格、资料来呈现教学内容。第三，课组老师要实现教科书的外课程资源的课内整合。在课堂教学中，教师既要根据教学目标和教学重难点，适当介绍一些家用电器等的结构、实施原理及其发展史，联系学生的“生活世界”，走进生活，讲一些有趣神奇的物理现象，以充实课堂，激发学生的求知欲，又要把现代信息技术前沿科学的物理渗透其中，实现外课程资源的课内整合。还要加强物理、化学、地理、数学等学科之间的联系、交叉和渗透，加强学科内外老师之间的联系，实现校内课程资源的整合。

三、加强物理实验教学与信息技术整合

现代信息技术的快速发展和网络技术的广泛应用给物理教学带来了深刻的变革，同时也为物理教学资源的开发和优化提供了前所未有的机遇。学校应创造条件，加强物理实验教学与信息技术的整合。首先，重视将信息技术应用到物理实验室，加快物理实验软件和实验教学多媒体课件的开发。如通过计算机实时测量、处理实验数据、分析实验结果，逐步建立数字化的实验室。多媒体课件与文字教材、投影片等传统的教学资源相比，它具有表现力强、交互性好、信息量大等优点，有利于创设形象、生动的物理实验教学情景，模拟那些复杂或不安全的实验过程，从而激发学生的实验探究兴趣。但是，目前这类资源较为缺乏、零散，难以满足物理实验教学的需要。因此物理教师应与计算机专业人员合作，根据教学内容特点和教学需要，尽可能开发实验教学的多媒体课件。其次，要抓好物理实验教学的网络资源建设。教师应当积极参与本校校园网的建设，不断补充物理实验教学研究最新成果的有关信息，丰富校园网上的物理实验教学资源，为学生创设基于网络下的自主学习环境，让学生学会独立学习和合作学习；充分利用电子书籍、电子期刊、数据库、数字图书馆、教育网站和电子论坛等网上物理教育信息资源，使实验教学媒体从单一媒体向多种媒体转变；使教学活动从信息的单向传递向双向交换转变；使学生从单独的学习向合作学习转变。

四、结合身边的生活实际开发实验教学资源

家庭、学校、社会都有大量学生感兴趣的物理问题，物理实验教学资源的开发一定要因地制宜，紧密结合身边的生活实际使学生关心身边的物理现象，善于从物理的角度来看待自然界中丰富多彩的现象，让学生切实感受到物理广泛应用于生活及社会的各个领域。如家庭中新型电器、炊具中的物理原理；公共设施、交通工具中某些装置的物理原理；新型通信工具，等等。教师应选择与学生生活联系密切的素材用于教学。课堂教学中，教师可以选择可乐瓶、易拉罐、饮料瓶、吸管、电视机、玩具等生活中常见的物品来做物理实验。学生的课后作业也应该因地制宜地引导学生关注周围的生活，如游乐场中的物理，车站、码头上的物理，超级市场中的物理等。把这些与学生的生活密切相关的事物引入物理实验课，增加学生对物理课的亲切感。

物理课程资源的整合和利用是一项极富创造性的工作，也是一项较为庞大的工程，需要广大教师的积极参与和探索。对课程资源的整合和利用是每个教师、学生的责任，也应该纳入学校的课程改革计划，应该得到学校的政策鼓励和经济支持。课程資源整合得越好，未来的教学工作越省力，教师的素质越能得到相应的提高，教学质量提高更快。