初中语文阅读教学的有效性策略探析

马占龙

摘 要：随着社会的不断进步，我国对人才的培养越来越重视，因此对教师的要求也越来越高。对于初中语文来说，教材中有很多阅读材料，这就要求老师要对阅读材料做到绝对的了解，也只有这样，才能降低学生学习阅读材料的难度。本文针对初中语文阅读教学的有效性进行分析，希望可以给广大的人民教师提供一些有价值的参考意见。

关键词：初中语文 阅读教学 有效性 策略

随着教育的发展，新课改的理念已经逐渐渗透到初中教育。对此，我们应该改变传统的教学模式，提出一种高层次的教学理念，这主要体现在初中语文阅读教学的改革上。由于初中的学生正处于一个承上启下的学习阶段，因此，在这个阶段学好阅读理解是非常重要的。这就给我们初中老师的教学任务加大了难度。基于此，本文就初中语文阅读教学的有效性策略进行简单的阐述，希望可以给学生以后的发展奠定良好的基础。

一、提高初中语文阅读教学有效性的重要性和必要性

传统的教学总是采用灌输式的教学模式，这样的教学模式只注重学生的考试成绩，而不重视学生思维能力的培养。对于初中的语文来说，阅读是重要的组成环节之一，因此，在初中语文阅读教学中，提高教学的时效性是至关重要的。众所周知，语文阅读教学的目的就是培养学生的阅读能力，而不是培养学生答题的准确度，对于初中生的阅读课本来说，具有发散性的解题思路。初中生在这个阶段，应该注重培养他们的智力发展和创造性思维。语文阅读能力也属于一种交流、沟通方式，主要指处理文字的能力以及接收信息的能力。在实际生活中，人们想要获得自己需要的信息内容，大部分都是通过阅读的方式获取，比如看杂志时、和其他人签合约时都会要求当事人阅读、分析，因此阅读能力是人们在实际生活和工作中不可或缺的一种能力。因此，为了使初中生能够尽早适应社会，更快适应工作环境，语文老师在初中语文教学中应该特别注重学生阅读能力的培养。新课改后，对初中语文教学，尤其是语文阅读教学的要求越来越高，如何构建有效的初中语文阅读教学课堂，提高初中生的阅读理解能力已经成为初中语文教师思考的重点。

二、提高初中语文阅读教学有效性的策略

初中生正处于青春期的阶段，因此他们的性格具有活泼、好动、好奇心强、自控能力差的特点。所以，初中教师在提高阅读教学有效性的时候，就要结合学生的性格特点，书写教学方案。同时，初中生的想象力较为丰富，但传统教学模式使学生的思维变得格式化，甚至在很大程度上打击了初中生的创造性思维，这非常不利于初中生的全面发展。初中语文教师在实际教学过程中一定要注重学生想象力、思维能力的培养和发展。

（一）做好课前的预习

课前预习是一种非常有效、科学的学习方法，但是在实际学习过程中，很多学生并没有注重课前预习环节，这主要是由于课前预习并无实质性的内容，让学生觉得比较空泛，而且教师检查也比较难，因此很多学生在学习新课程之前并不会预习。假如学生在学习新课程之前并没有进行及时、有效的预习，学生在课堂学习过程中很容易感到迷茫，更不用说能够主动参与到学习过程中，这样自然会导致初中语文阅读教学比较低效。因此，初中语文教师一定要培养学生形成良好的课前预习习惯，为此教师可以在每节新课之前布置课前预习任务，让学生写读后感。例如，教学《济南的冬天》过程中，教师可以提问学生：“你们阅读这篇文章后最喜欢济南冬天的哪些内容，并说出自己喜欢的理由，同时思考济南的冬天和我们这儿的冬天有什么区别？”这个问题比较开放，并没有标准答案，学生只要想得合理，都可以作为答案，这样可以更好地激发学生的思维，鼓励学生畅所欲言，大胆表达自己的想法。这样也可以使学生形成良好的预习习惯，锻炼学生的文字处理能力以及文字表达能力。

（二）创设情境阅读，激发学生阅读兴趣

根据阅读文章的内容创设相应的教学情境，有利于激发学生的学习兴趣，增强初中语文阅读教学的有效性，更好地完成初中语文阅读教学任务。在课文中有的文字不容易被理解的情况下，教师可以设计特定的教学情境，使学生更好、更加全面地理解课文的内容，提高语文阅读教学有效性。例如，教学《十三岁的际遇》时，为了使学生能够深入地体会作者在刚入学时候的心情和心理活动，教师可以根据教学内容设计一个开学的教学情境。假设学生顺利考进北大，然后让学生照着作者书写的誓言念，身临其境地体会作者当时的心境，让学生可以更好地理解大学生犀利、机智、敏感、生机勃勃、专注、清新、纯洁、自由等特点，使学生更加深入地体会到作者想要表达的思想情感，更好地理解文章内容。

（三）开展合作竞争学习模式

传统的初中语文阅读教学仅仅强调阅读成绩以及学生阅读教学方式，并没有注重培養学生的阅读理解能力。以往的“初中一言堂”“初中满堂灌”的教学方式忽视了学生的主观能动性，没有理解学生真正的学习需求。因此初中语文教师应该创新语文阅读教学方式，“初中合作竞争”学习模式是迎合新课程改革的一种新型有效的教学方式，不仅可以有效增强学生的团队协作意识，也有利于激发学生的学习兴趣，发展学生的思维。初中生的年龄差不多，学生之间很容易沟通、交流，也容易产生共鸣，在语文阅读教学中加强合作学习，可有效增强学生的归属感，使学生更乐于参与到初中语文阅读教学活动中。比如，在教学《论语》时，教师可以让学生自由分组，然后让每一个小组朗读，并且将一句话或者一段话想要表达的意思用肢体语言表演出来。课文中有“有朋自远方来，不亦说乎”这句话，小组中可以派一名学生阅读这句话，然后让另外两个学生拥抱，这样可以使学生更容易理解文章的内容。

三、结语

根据上文叙述可知，初中语文阅读教学改革直接关系到我国新一代的发展，这对我国的教育乃至经济都是至关重要的。语文的传统文化是我国的灵魂，如果我国失去了自己的灵魂，距离消失也就不远了。因此在初中语文的阅读教学中，必须增强有效性阅读的方法，才能提高初中生的阅读能力，从而促进我国教育事业的发展。

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