工学学科研究生创新能力提升策略研究

侯忠伟　张铭

摘要 文章针对工学学科研究生创新能力培养中文献检索能力、语言表达能力、实践创新能力等方面存在的问题和不足，有针对性地提出了工学学科研究生创新能力提升策略，为不断提高工学学科研究生培养质量提供借鉴。

关键词 工学学科 研究生 创新能力 提升策略

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.05.017

0引言

创新是国家发展和民族进步的源动力，创新能力的强弱是国家综合国力和技术水平的重要体现，拥有较强创新能力有利于国家和民族能够在未来日趋激励的竞争之中立于不败之地。众所周知，国家的创新能力水平主要体现在高层次人才的创新能力水平上，特别表现在研究生的创新能力水平之上，而研究生的创新能力水平表现中，工学学科研究生的创新能力水平占据着举足轻重的位置，因此，如何提高其创新能力水平成为了目前研究生培养中一个相当重要的问题。

1工学学科研究生创新能力培养中存在的问题

据统计，近几年我国每年招收研究生在165万左右，其中工科类研究生招生人数占据了40%左右，这足以体现工学学科研究生的重要性。目前，我国工学学科研究生创新能力培养中的问题主要表现在以下几个方面：

1.1文献检索能力有待改善

科学技术的发展具有创新性和延续性，许多新的科技成果的产生都是建立在前人大量的基础研究之上的，因此能够快速、有效地检索到研究生所研究领域的有关文献，可以了解该领域的发展动态、前人在该领域已经做过的工作，存在的相关问题及面临的挑战，对于研究生进行科学研究大有益处。当前我国工学学科研究生文献检索能力的培养主要是通过开设“科技文献检索”课程以及在导师要求下的研究生个人检索锻炼，方式方法比较单一，缺乏系统性的能力培养环节，特别是由于工科专业研究生英语水平普遍相对不高，导致研究生文献检索主要以中文文献为主，外文文献检索能力较低，从而导致研究生对相关领域的研究现状了解不够充分，理解不够深入，严重制约着研究生在相关领域研究的创造性和前瞻性。

1.2语言表达能力有待增强

语言表达能力是现代人必备的基本素质之一，较好的语言表达能力是展现个人能力和素质的重要窗口和平台。现代社会各个方面都需要沟通和交流，学术研究方面也不例外，在研究中，也需要相互沟通和交流，进行思维的碰撞，这样才能在讨论和表达中迸发出火花，从而从今研究工作的有效进展。在我国大部分工学学科的研究生培养中，大多重视理论课程学习、实验研究及论文写作，对于研究生的语言表达能力培养环节欠缺，久而久之导致研究生沟通交流能力不强，尤其表现在学术交流能力上，研究生不能充分表达自身的研究思路、研究中存在的问题，从而使交流的效能降低，不利于研究中问题的及时处理和解决，严重影响了科学研究的有效性。

13实践创新能力有待提升

实践创新能力将动手和动脑相结合，同时综合了团队合作、社会交际、知识运用等素质，是个体与工作活动紧密联系的纽带。实践是创新的驱动力，科学系统的实践活动有助于研究生将自己在课堂上所学到的理论知识与实际问题有机的结合在一起，在温习和巩固专业知识的基础上找到新的创新点，以便开展更加有效的科研活动。当前国内高校在工学学科研究生的实践创新能力培养中，几乎都是以研究生参与导师的科研项目为主，学生在实验室内解决问题较多，接触的工程实际问题较少；与同导师的同学合作较多，与形形色色的社会人员的沟通较少；查阅文献的时间较多，请教有经验的工程师较少，这样在很大程度上限制了研究生创新实践能力的培养和历练。

2工学学科研究生创新能力提升策略

2.1推进“三个结合”培养模式，提高工学学科研究生文献检索能力

（1）“课堂教学与导师传授”相结合。课堂教学中应重视文献检索数据库的介绍，尤其是外文文献数据库的介绍，注重研究生英文文献检索能力的培养。同时，在巩固现有课程设置的基础之上，充分发挥导师的能动作用，传授自身在文献检索方面的方式方法和心得体会，促进学生找到各类文献检索的方式，提高自身的文献检索能力。

（2）“讲座培训与互相学习”相结合。积极邀请各类专家来校开展各种形式的文献检索能力提升讲座与培训，拓展研究生提高自身文献检索能力的学习途径和学习机会。同时，鼓励学生相互学习，吸取对方的有点，改进自身的缺点，以达到互相促进提高的目的。

（3）“学术交流与自主提升”相结合。支持研究生参加各类学术交流活动，鼓励研究生发表高水平文章并给予一定的奖励，以此种形式从侧面激励研究生自主进行文献检索，提升自身的文献检索能力。

2.2贯彻“三个加强”训练方法，提高工学学科研究生语言表达能力

（1）加强自信培养，消除沟通中的胆怯心理。自信是较好沟通的前提，由于工學学科研究生专业特点，此类学生大多比较内敛，由此重视自信心的培养尤为重要。在课程教学中建立平等、信任、和谐关系的同时增加研究生独立完成与校外联系相关工作的次数，提高其独立办事的能力，鼓励研究生的对外交流与沟通，以解除其对沟通的抗拒，消除其沟通中的胆怯心理。

（2）加强阅读训练，积累沟通中的语言素材。广泛的阅读量可以为沟通和交流提供素材和示范。加强阅读训练不仅仅是对科技文献阅读量的加强，也可以是书报、小说、杂志等，还可以看现实生活中各种资料。这些方式一方面可以陶冶情操、丰富文化生活，另一方面又可以学习到他人的说话方式、技巧和内容。特别是那些小说、书报中人物的对话，它们源于生活、高于生活，可以为良好的沟通提供范例。

（3）加强口语交际，锻炼沟通中的方法技巧。语言表达能力的提高，最终还是要依靠不断的锻炼。在培养工科专业研究生的语言表达能力过程中，应加强研究生的口语交际，例如参加学术报告会等，学生口语交际机会的增加，有助于研究生积累更多与他人交流的经验，从而不断提升自身的语言表达能力。

2.3建设“3+4”实践体系，提升工学学科研究生实践创新能力

如图1所示，工学学科研究生的实践方式应充分体现“集中实践与分段实践”相结合、“校内实践和现场实践”相结合、“专业实践与论文工作”相结合3个原则，依托以下4种方式灵活展开。

方式一：由导师结合自身所承担的科研课题，安排学生进行专业实践。

方式二：进入学校（学院）与企、事业单位联合建立的实践基地，利用企、事业单位的科研资源，由导师与实践基地辅导教师共同负责安排相应的专业实践。

方式三：研究生结合本人的就业去向，自行联系实践单位进行专业实践。

方式四：依托于学校建立的重点实验室、科研平台或研究生企业工作站，由学院统一组织学生进行专业实践。

在此之中，选择方式一和方式四进行实践的研究生，导师作为指导学生专业实践的责任教师，并由导师指定学生专业实践的辅导教师，可以是导师本人或其他教师；选择方式二和方式三进行实践的研究生，导师只作为指导学生实践的责任教师，而不能作为辅导教师，辅导教师的人选应由实践单位指派具有丰富经验的资深工程师。

3结语

研究生教育的根本任务是培养高素质的创新人才，不断提高研究生创新能力的培养水平是每一个研究生培养单位都必须面对的一个重要课题。工学学科研究生由于其专业的特殊性，在创新能力的培养中文献检索能力、语言表达能力、实践创新能力等方面还需进一步改善和提高。只有根据不同学科专业研究生培养的特点，有针对性地制定研究生培养方案，才能不断提高研究生的创新能力水平，从而提升研究生培养质量，推动我国研究生教育的跨越式发展。