高中物理教学反思的开展

杜宇

【摘 要】在高中物理的教学中，课后反思的开展是比较滞后的。但教学反思对于教学的意义和作用又是不可替代的。因此如何在面对高考的压力和学生繁杂的学习，还能将教学反思开展好，这是值得所有高中物理老师深深思索的问题。

【关键词】高中物理 教学反思 开展

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.103

在高中物理的教学中，教师需要对课前准备、课堂情况有一个很好的认识，这就需要物理老师在课后进行及时的反思。但是就目前我所见过和听说过的学校和教师，对于课后反思的开展是比较滞后的，这也由于我国特殊的历史阶段，学习成绩的高低，成了衡量学生学习能力和教师教学水平、管理水平的重要标杆，造成在教学开展过程中，忽视了课后教学反思的开展。客观上来讲，我国的课后反思的发展相较于某些国家比较缓慢，在地域的分布上也存在比较大的差异，但是教学反思对于教学的意义和作用又是非常重要的，所以高中物理教师如何在面对高考的压力和学生繁杂的学习，还能将教学反思开展好，从而将新课程标准改革下的素质教育全面落实到课堂，这一个问题还是值得所有和我一样从事教育工作的普通教师深思。本文以此为出发点，主要从我国的课后反思现状、物理教学课后反思的不足和改进方法几个方面展开讨论，以求能够提高自己以后的执教水平，也期望对广大高中物理教师有所启示。

一、高中物理教学反思现状

在高中物理的教学中，教师需要对课前准备、课堂情况有一个很好的认识。这两个方面的开展在我国高中物理教学中，成就是比较突出的，所有物理教师也能够对这两个方面重视起来。但是在高中物理的教学中，还有一个重要的方面在所有的学校、教师队伍中都没有得到应有的重视，这一点就是教学反思。教学反思一般是在课后，主要的目的，是对教学准备阶段和教学进行阶段开展的情况是否有效、取得的成效是否明显、学生的接收情况是否良好，以及存在的问题进行全面的反思，以期能够在今后的教学中取其精华、去其糟粕。也能够让高中物理教师在这个期间发现学生学习存在的问题，总结经验，对症下药，找出提高学生学习能力的方法。

高中课程改革的开展已经进入深水区，素质教育的理念已经在教育者和受教育者之间成为共识，这样的教育理念对学生的全面发展无疑具有很大的作用，也能够从根本上指出应试教育存在的弊端。面对巨大的人口基数，要在整个社会、整个教育系统内部实行有效的选拔机制，在中国现行的生产力发展水平和教育体制之下，除了高考，真的找不出第二种比这个更合理的方法。因此高考成了高中物理教育中限制性的目标，在高中物理教学中，似乎考试成绩成为了高中物理教学主要追求的目标，所以才会造成现在学生压力大，学习的力度大，然而学生全面发展的目标却没有得到很好地实现。在功利性的诱导下，高中物理教学中，课后反思的开展也没有落到实处，因为单凭成绩评价学生学习的知识量和教师的教学水平，课后反思的开展大部分的时间都被应对考试所占据，教学反思的开展情况，实在堪忧。

二、现阶段高中物理反思存在的问题

前面说到的现阶段的高中物理教学开展情况不容乐观，主要的原因是因为现在教育体制的制约，还有高考这样一座大山压在学生和老师中间，造成物理教学主要注重成绩，而忽视了课后反思的开展。作为一名高中物理教师，要在今后的教学中，解决这样一个原则性上的问题，就需要正视这个问题。从教师这一个层面和立场上讲，高中物理教学反思开展滞后，其中的原因是多方面的，但结合我的教学经验来看，主要还是表现在两个方面。

（一）教师对物理教学课后反思的重视程度不够

要想做好一件事情，态度是很重要的。态度决定高度，这一观点的提出不是没有道理的。就比如说在我的教学经历中，学生的学习效率、学习的成绩主要取决于他们对于这门学科的态度。在我们班，高一的时候有两个女生，在上物理课的时候经常睡觉，我最开始几次发现之后还觉得没有什么大问题，对此我也很是理解，经过简单的几句口头批评之后便草草了事，我最开始的想法是能够通过我对他们的理解，能够让她们自己学会理解老师，给她们改正错误的机会，从而在今后课堂上能够遵守纪律。然而事与愿违，这几个同学不但不思悔改，反而变本加厉，在课堂上更加睡得肆无忌惮，开始只是偶尔趴在桌子上，过了不久，便直接趴在桌子上，睡得天昏地暗，我有时会忍不住提醒她们，刚开始还有作用，但是到了后面的时候一点作用也没有了，她们一到我的物理课就直接趴桌子上开始睡觉。终于我忍无可忍了，就将她们叫到了办公室，面对我严厉的指责，她们显得毫无关系，而且还很是觉得自己的做法很对，然后，我把她们的教导主任叫了过来，决定深入了解一下这几个学生的症结在哪。通过教导主任的批评和了解情况，也通过我和教导主任的积极沟通，最后终于发现这几位女同学的症结，就是面对我的不处罚，助长了她们在课堂上睡觉，并且经过了多次的不责罚，她们睡觉的心变得越来越强大，以至到最后的时候，在课堂上睡觉的时候没有了半点罪恶感。学生这样，老师也是这样的，队伍里课后反思的开展没有端正的态度、重视程度不够，导致教学中必要的一个板块被忽视，所以也造成高中物理课后反思的开展处于之后的状态。

（二）高中物理教师对课后反思开展的模式认知也存在很大的问题

换句话说，就是教师对课后反思这一概念的认知是非常迷糊的。课后反思不是要专门的对教学中课前备课、课前准备以及教学内容每一项，都要进行复杂而又繁琐的反思，而是可以在很多方面都可以得到体现。最简单的就是在我国大多数的學校中，都有教研课的存在，在教研课的开展过程中，公开课是其主要形式，在教师上完公开课之后，会让听课的教师对其进行详细的评价，上公开课的老师会对这些批评或者指正的意见进行一一记录，然后进行反思。这一过程，从广泛的意义上讲也能够算做是课后反思。所以说，高中物理的课后反思开展模式不是局限于严格意义上的课后反思，而是在实际教学中有多种实现途径，而且在此期间需要教师进行严格的反思，能够达到帮助教学的目的。

三、结束语

在高中物理的教学中，如何面对高考的压力和学生繁杂的学习还能将教学反思开展好，主要需要教师重视教学反思的作用，从而深入了解高中物理教学反思的开展情况，以及开展过程中存在的症结问题以及如何应对。