关爱理解帮扶

林秋玉

广州市海珠区赤岗小学

一、个案背景

1. 学生基本情况

小梁（化名）是我校四年级的一个学生，是个智商测试72分的男孩，脑部发育有点迟缓，学习习惯一般，成绩中下，性格相对内向、自卑、孤僻，很少与班上的同学交谈和交往，但没有攻击行为。

2. 家庭基本情况

小梁原有一个幸福的家庭，爸爸开长途货车，妈妈打工，家里还有奶奶一起生活。在小梁读一年级那年，爸爸经不住外面的诱惑，搞起了婚外情，并在外面租了房子与第三者一起生活。小梁妈妈哭闹一年无效之后，无奈之下与丈夫离了婚，孩子判给爸爸。刚离婚第一年，小梁妈妈还跟孩子住在一起，所以孩子虽然学习成绩一般，但性格还比较正常。第二年，一直以捡垃圾为生的婆婆以断水断电的方式硬生生地把小梁妈妈赶出了家门，原本在广州无依无靠的小梁妈妈只得暂时投奔清远的哥哥。自从妈妈走后，原本话就不多的小梁变得沉默寡言，不愿与人交往。老师多次联系起其父亲，他却始终没有露面，多次与没多少文化的奶奶沟通，一点教育成效都没有。

3. 个案问题的出现

进入三年级下学期，小梁开始不愿意做笔记、做功课，甚至连抄写生字都不愿动手，经常坐在座位上发呆。考试的时候，他也全部交白卷。老师与他谈心，他光听不答，事后也无改善。单元练习测试的时候，老师站在旁边督促他写，刚开始他还写几个字，老师一走开他又停笔。双眼经常变得呆滞无神。

二、问题类型

有点自闭症倾向，沉默寡言，经常发呆。不愿意与人交往，也不愿意学习。

三、原因分析

父母离异之前，因為感情问题不断吵闹，影响了原本天真无邪的小梁的心理的正常发展。父母离婚之后，父亲搬离家庭两年，没有尽到父亲的责任，妈妈靠着微薄的工资艰难度日。小梁奶奶在其母子俩最艰难的时候雪上加霜，赶媳妇出门，让小梁见证了亲情的淡薄和人性的凶险。缺少母爱的小梁在家中几乎成了孤儿，奶奶除了做餐饭给他吃外，交谈乏味，无法给予他学习上的督促与辅导，更无法影响他正常心理的发展。他变得郁郁寡欢，开始抵触外界，冷漠，更加不爱学习。

四、辅导策略

1. 基于如此复杂的家庭关系，解铃还须系铃人。笔者和其他老师先后四次联系小梁妈妈，做通他妈妈的工作，与她分析老师对孩子发展前景的担忧，鼓励她负起抚养的责任，让她回到广州生活、工作，关心孩子，照顾孩子，引导孩子，让孩子起码能够感受到母爱的温暖，亲情的温暖。

2. 老师关心小梁的生活，询问他的家庭情况，动之以情告知他妈妈为什么不能留在他的身边陪伴他，照顾他。然后问他是否希望与妈妈一起生活。得到她的肯定之后，笔者答应他会做通他妈妈的工作，让他克服一切困难回到他的身边，让他知道学校对他的关心。但同时，笔者也提出希望，希望他以实际行动帮助妈妈解决后顾之忧，询问他能为妈妈做些什么。在笔者的诱导下，他说会帮他一起做家务、听她的话、认真学习……

3. 家校配合，共同关心小梁的心理健康发展，笔者和科任老师建议他妈妈带小梁到儿童医院进行健康检查，寻求自闭症倾向儿童的专业治疗，并听从医生建议，用些促进脑部正常发育的药物。

4. 笔者经常与小梁沟通谈心，鼓励他接受现实，感受母亲伟大的爱，做个争气的孩子，尽自己能力学好。看到他的进步，给予大大的鼓励。

五、辅导感悟

离异家庭的孩子本来就很自卑，内心不安情绪很严重，缺乏安全感。如果父母不太注意处理关系，忽略孩子的感受，孩子原本性格就比较内向，就更加容易引起自闭症的出现，性格变得孤僻和更加内向，甚至自暴自弃。面对这样的孩子，辅导策略要分三步走：一步是做好孩子的辅导，强化爱、理解与帮助；第二步是要做好父母的工作，起码保证一方兼顾起照顾孩子的责任，尽可能给予他家的温暖，感受家人的爱与关心。同时，要尽可能维护好离异后的关系。第三步，要积极寻求权威医疗机构的专业治疗。爱心、耐心加恒心，三管齐下，才会有收效。一年来，小梁在笔者和科任教师的关心和辅导下，在妈妈的关心和照顾下，在医生的专业治疗下，脸上慢慢开始展现笑容，愿意与人交往、交谈，愿意做作业，上课状态良好，学习有所进步，眼神不再呆滞，流露童真。愿意参与体育活动，并展现特长，在学校的校运会上取得200米跑第三名的好成绩，这极大地鼓舞了他的自信。两年后，他顺利地毕业，去到一所市一级中学学习。据他的妈妈反映，除了性格还是稍微内向一点，学习成绩约在C级左右，其他发展良好。

责任编辑龙建刚