小学语文作文教学策略设计

江荷

【摘要】小学是学生学习的基础阶段，这个阶段的学生拥有非常大的发展潜力。而语文是学生学习其他课程的基础，是知识大楼的地基，学生拥有了一定的语文功底是进行其他课程学习的前提。因此，小学语文教学在学生的学习生涯中发挥着至关重要且不可替代的作用。作文是体现学生语文功底的方式之一。本文结合小学语文教学实际情况，根据受教者具体情况，从多方面探讨该如何开展好小学语文作文教学，提高学生写作水平。

【关键词】小学语文；教学策略；模仿写作；日常积累

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

教师所设计的教学方式、教学策略都是以促进学生发展为前提的。小学语文是语文学习的基础阶段，学生打好语文基础才能为日后其他课程的学习奠定基础。而作文是语文这门课程中非常重要且不可或缺的部分，在测试中语文作文分数所占的比例也非常大，而小学正是学生学习发展的重要阶段。教师该如何去把握好这个阶段，培养学生写作兴趣，激发学生潜能，提高学生习作能力呢？这时，良好的语文作文教学策略就显得尤为重要了。

一、培养学生写作思考的习惯

在训练学生写作时，应该让学生充分地思考，写作前的思考可以使学生的写作思路更明朗、表达更清晰。孔子说的“学而不思则罔”就说明在学习中思考的意义，在我们的教学过程中，经常遇到学生逻辑模糊、语不成句、平淡无奇的现象，这都是学生没有思考，敷衍地完成作文的结果，所以，在小学语文作文教学中必须培养学生的思考习惯。思考可以改变以往学生作文病句多、语不成句的现象，使学生作文表达更通畅；思考可以改变以往学生作文逻辑混乱，表义模糊的现象，使学生写作思路更清晰；思考可以改变以往学生作文毫无生机、平淡无奇的现象，使学生提高写作技巧。那我们该如何培养学生的思考习惯呢？因此，在训练学生写作时，一定要给学生充足的时间思考，不能催促学生，要让学生在思考中形成自己的思路，并运用各种写作技巧将作文升华。但是考试时，考试时间是有限制的，因此，在训练学生写作思考的同时也应该适当提醒学生注意时间，以免学生养成拖拉的习惯。这种写作提前思考的习惯，和让学生做数学题时打草稿是一个概念，这种思考可以提高学生作文质量，提升学生写作水平。

二、培养学生模仿写作能力

小学生因为入学时间短，接触到的知识较少，写作时往往会出现很多问题。有的作文表义模糊，思路不清；有的毫无章法，语病泛滥；有的平淡无奇，平铺直叙。这些都是小学作文教学过程中我们常见的现象。那么，我们该如何解决这些问题，提高学生的写作水平呢？这时，就可以发挥模仿写作的作用了，教师可以让学生对范文进行模仿，范文的语言表达、写作思路和写作技巧都是学生可以模仿的内容。在实际教学中，教师可以多给学生看些优秀范文，对那些资源较为缺乏的小学来说，教材就是最好的范文。例如在学习《触摸春天》时，教师可以让学生对这篇课文中的优美句子进行模仿，也就是我们常说的仿句。这些教材中的课文都是经过仔细斟酌编选出来的，语言精练、词句优美，对这样的文章进行模仿一定能讓学生有很大收获。当然，写作思路的模仿也非常重要，我们在教学时应该注重对范文写作思路的讲解分析，让学生在学习时捋顺思路，拓宽思维。对这种范文思路的模仿可以使学生提高思维逻辑能力，好的写作技巧可以使文章更好地表情达意。因此，教师在培训学生写作时，也应该重视学生写作技巧的培养。写作技巧是多种多样的，教师可以让学生将教材课文中的写作技巧找出来并进行模仿。这样既能锻炼学生的观察能力，又可以让学生在观察的同时加深对技巧的理解和记忆。这种写作技巧的模仿，可以让学生熟悉课本内容，并将这些技巧灵活运用到自己的作文中。

三、培养学生积累素材的习惯

小学语文作文教学是小学语文教学中的重要组成部分，作文分数在语文考试中所占的比例也非常大，因此，良好的语文作文教学策略设计十分重要。教师可以让学生养成摘抄美句的习惯，让学生把在课文中或者课外阅读中看到的优美句子进行摘抄，这些美句可以是诗句，也可以是名人名言等。学生写作文时引用这些美句可以让作文表达更加简洁凝练，更富有感染力。例如在学习《桂林山水》时，“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠”运用了比喻的手法，学生对这些美句的摘抄积累，不仅可以积累素材，提高写作水平，而且可以使学生在摘抄过程中学到这些句子中的写作手法和写作技巧。当然，也可以让学生坚持每天写日记，不需要长篇大论、写上几页，也不需要无懈可击、词句优美，但一定要是在身边真实发生过的，饱含学生真实情感的。这种方式在锻炼学生对生活、对周围环境观察能力的同时，也可以当作日常写作训练。随着时间的推移，慢慢地，日记就成了一本丰富的素材库，这些素材都饱含着学生的真实情感，是学生见到或者经历过的，这种素材学生积累多了自然而然可以运用到作文中去。培养学生积累素材的习惯不仅可以使学生将其运用到作文中提高作文水平，而且可以在积累的同时提高学生的表达能力。

四、结语

儿童是我国未来发展的希望，是未来各个领域的人才，因此我们必须重视小学生各方面能力的培养，设计出符合学生发现需要的教学策略，促进学生发展成才。本文从培养学生写作思考的习惯、培养学生模仿写作能力、培养学生积累素材的习惯等三方面探讨该如何开展好小学语文作文教学，提高学生作文水平。希望以上几种教学策略可以提高学生写作能力，同时也希望这些教学策略可以给各位教师一些借鉴作用，设计出更好的教学策略为学生发展献一份力。

参考文献

[1]董京霞.细说小学语文作文教学[J].教育艺术，2009（2）.

[2]旦正吉.小学语文作文教学[J].教育科学（引文版），2016（6）.