园林制图课程教学改革与研究

余声

【摘 要】本文主要从课程目标设计、内容设计、能力设计、考核方案设计等方面阐述园林制图课程教学改革内容、方法及课程教学建议。

【关键词】园林制图；课程；教学；改革

园林制图课程是园艺专业入门课程，目标是让学生了解园林制图基础知识，熟悉园林要素的平面应用，掌握园林平面制图的方法技巧，培养良好的作图习惯、严谨的工作作风，通过大量的实践技能训练培养学生熟练的动手操作能力和积极向上的工作态度。

1 课程目标设计

通过模拟真实工作情境的项目活动，使学生在认知和实际操作上，对园林制图有一个整体认识，并掌握园林平面图纸绘制的基本技术和应用技能，通过绘图实践培养学生观察、思考、分析问题和解决问题的能力，提高绘图设计水平，为提高学生职业能力奠定良好的基础。

能够熟练运用专业绘图工具并熟悉国家制图标准，能够准确绘制几何体的三视图， 能够准确绘制轴测图及透视图，能够熟练掌握园林组成要素及画法，能够识图整套施工图。

掌握园林制图的概念，熟悉园林制图的组成要素以及国家制图标准，了解专业绘图工具的使用方法；养成规范的绘图习惯，观察、思考、分析问题和解决问题的能力。

2 课程内容设计

本课程在项目及模块设计上，依据“园林平面绘图”工作任务的过程进行，本课程实践性强，结合实例设计形成系统的园林设计训练体系课程。其中“园林制图基础技法”这个项目是导入项目，通过基础技法练习让学生理解和体会园林制图的概念、作用以及熟悉相关的制图规范；“画法几何技法”这个学习项目，培养学生对物体、空间的想象能力； “园林组成要素绘图技法”学习项目着重培养学生对园林设计要素的理解与绘制；“专业制图与识图能力”这个学习项目，培养学生阅读、理解施工图纸的能力，为园林平面图纸的绘制打下坚实的基础。整个课程项目设计以培养学生平面绘图的技能为线索来进行，在学习知识和技能的同时，也培养了学生解决实际问题的工作方法和职业态度。

3 教学建议

该课程是一门实践性、综合性很强的专业课，要求学生对园林技术的专业知识有较全面的了解，且有一定的专业技能基础；同时也要求任课教师有扎实的专业技能和丰富的实践经验。因此，需要理论教学与实践教学相结合的教学方法，以提高学生学习主动性。

3.1 全面把握课程目标

教师在教学过程中应全面把握课程目标，改变过去偏重机械的知识灌输和被动实践操作，将工作实践与职业道德联系起来，不仅要从系统角度帮助学生掌握各项专业技能，也要帮助学生培养良好的职业道德和专业素养。

3.2 引导学生自主学习

学生是学习的主体，学生专业技能的掌握和专业素养的形成，是在各种技能模块的训练中实现的。为此，教师要由单纯的知识传授者向学生学习活动的引导者、组织者转变，创设学生乐于接受的学习情境，灵活多样地选用教学组织形式，为学生的自主学习提供充分的空间。

3.3 充实教学内容

本课程主要强调学生的动手实际操作，因而很容易导致教师在教学过程中无能为力。这就要求任课教师在充分学生自主学习创造的基础上，稳稳地把住学生学习和操作的方向，不断的充实教学内容，进行适当的引导，使学生沿着本课程设想的任务模块和评价标准前进。

3.4 拓展教学空间

教学要面向学生的工作实际，加强课程内容与企业工程实践的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应创设条件尽可能向企业生产一线延伸。为此，鼓励教师积极地参与企业实践，并努力将之纳入教学资源的范畴，以满足学生学习和教师教学的需要。

【参考资料】

[1]郭成主编.课堂教学设计[M].北京：人民教育出版社，2006.

[2]段大娟，张涛.从课程设计和毕业设计看园林制图课程的改革方向[J].工程图学学报，2007（5）：126-130.

[3]杜潔.SketchUp草图大师在园林制图教学中应用的探讨[J].安徽农学通报（下半月），2009（16）：240-241.

[责任编辑：朱丽娜]