提升中学美术课堂教学效果的途径

胡宝勤

美术教育是中学教育的一个重要的组成部分。中学美术教育可以有效地培养学生的审美情趣，提升学生的审美能力和美术修养，促进学生的全面发展。随着素质教育的不断深入推进，中学美术课堂也开始受到教师和学校的重视。那么，如何提升中学美术课堂教学的效果，发挥美术教育的作用呢？

一、明确角色。促进学生自主学习

1.明确教师的角色。

中学美术教育，不仅承担着培养学生审美能力的使命，而且承担着培养学生的艺术创造力，促进学生各项能力全面发展的使命。美术教师要适时地调整自己的教学方法，明确并且转换自己的角色。在课堂教学过程中，教师要成为学生学习的促进者，正确引导学生进行自主学习。如课堂中先巧妙地导入主题，然后提出自学目标，再鼓励学生讨论自学收获，培养学生的自主学习能力，提升学生的美术欣赏能力。例如，在“艺术表现的深层意涵和审美价值”这节课的教学中，教师根据教材内容的实际情况，给学生提供大量的美术作品，让学生自己学习和鉴赏，诸如“收割者的报酬”“粒粒皆辛苦”等美术作品，引导学生深入地了解和分析作者所要传达的情感。在学生自主学习过程中，教师要拉近与学生的距离，了解学生的真实想法，不断改进自己的美术教学方法，来适应学生的个性化发展需求。

2.定位好学生的角色。

数学家华罗庚曾说过：“任何一个人，都要必须养成自学的习惯，即使是今天在学校的学生，也要养成自学的习惯，因为迟早总要离开学校的！自学，就是一种独立学习，独立思考的能力。行路，还是要靠行路人自己。”埃德加·富尔也说：“未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”中学阶段，正是学生由儿童转变为青少年的关键期。学生在这段时间内，会变得比较敏感，在行为认知方面更希望被他人所认同。因此，在中学美术课堂教学过程中，要注意定位好学生的角色。例如，在“艺术表现的深层意蕴和审美价值”这节课的教学中，可以让学生各抒己见，要给予回答正确的学生以热烈的掌声、由衷的称赞，如果回答错误了，要及时帮忙找出错误的原因，并进行积极改正。让学生先说，教师后说，让学生当“老师”，教师当“助教”，变教师唱独角戏为师生共同参与，这样教学效果就能显著提升。

二、创新教学方法，鼓励学生走出课堂

1.创新教学方法。

在中学美术课堂教学过程中，教师要不断创新自己的教学方法。倘若只局限于对学生美术理论知识的灌输，很难激发学生的学习积极性，课堂教学效率低下。因此，在实际的教学过程中，教师要注重美术教学方法的创新。教师可以根据美术教材的内容，选择、组织小组竞赛学习、小组合作学习等教学活动，让学生的被动学习变为主动学习，调动学生的学习积极性，引导学生自主学习和合作学习。在学生合作学习过程中，教师要积极引导学生自主地学习美术课程的相关内容，帮助学生养成良好的自学习惯，促进学生全面发展。同时，教师要给学生提供广阔的学习空间，让学生更多地接触现实生活。要引导学生走出课堂，在实际生活中寻找美术学习的内容，为学生的美术创作提供更多的灵感。

2.鼓励学生走出课堂。

如，在“源于生活，高于生活”这节课的教学中，教师可以直接组织学生进行小组合作学习，带领学生走出课堂，让学生在实际生活中探究和感悟，让学生了解到美术作品都是从实际生活中抽象而来的，是作者对实际生活的一种深层次的思考和表达。此外，教师还可以组织学生走出课堂，到大自然中，进行小组合作写生。在学生合作绘画的过程中，教师要注重对学生绘画技巧的引导，收集学生的绘画作品，进行有针对性的评价，促进学生各方面能力的发展。

三、优化作业，促进学生全面发展

1.优化美术作业布置。

美术作业作为教与学的交汇点，其设计直接影响着教学的实效，因而布置美术作业也是一个重要的教学环节。传统教学中，我们给全班学生布置相同的作业。由于学生个体的差异，有的学生感到难度适当，有的学生感到困难，有的则感觉比较容易。这样学有余力的学生吃不饱，能力得不到进一步提高，而基础差的学生却跟不上，日积月累自信心就会受挫，学习兴趣就会逐渐降低。因而在布置作业时要根据学生的具体情况，进行分层布置。比如在教学“写意花卉”这节课时，就可布置三个层次的作业：1.基本要求：临摹，以着重掌握基本的技能技法为主；2.中等要求：运用技能技法，完成简单的创意训练；3.高等要求：熟练运用技能技法，创作一幅写意花鸟画。分层作业的实施，照顾了全体同学，使不同层次的学生都得到了有效发展，学生的作业质量整体有了提高，学习积极性也得到提升。我鼓励学生选择完成有一定难度的作业。让他们能体验克服困难、获得成功的喜悦。

2.讲评美术作业注重技巧。

美术作业是学生对课堂知识的理解和巩固，并将之转化为技能加以体现的一种展示。对美术作业的评价就是对学生完成学习任务程度和质量的评价，具有一定的强化作用，教师给予的评语和成绩对学生个人乃至整个班级都有导向作用。

在对学生美术作业评价过程中，教师要综合多方面的因素进行，了解学生的实际学习情况，多角度分析和评价学生美术作业中存在的优缺点，对于好的美术作业要积极进行鼓励和赞扬，帮助学生树立和增强自信心，实现自我价值，进一步增强学习的自觉性、主动性。对于存在瑕疵的美术作业，教师要选择合适的方式，将错误指出来，如“你这儿颜色太深了，再处理浅一点效果会更好”。这种方式，不但让学生敢于说出自己的想法，也容易接受教师所提出的建议，从而促进其绘画水平的进一步提高。

在中学美术教学过程中，教师的作业评价常集中在学生的构图方面。在教学过程中，教师应该考虑学生的实际构图能力。例如，在一节水墨画教学中，有位学生性格比较内向，美术成绩比较差，我主动地走到他面前进行美术作业辅导。多次鼓励和引导之后，这位学生终于完成了一份比较完美的美术作业。在进行作业评价时，我给了这位学生一个优秀。在后续的美术教学过程中，这位学生的学习积极性被调动起来了，有时会主动找教师进行指点，也开始与同学进行交流，美术作业成绩也逐渐变好了。在美术作业评价过程中，教师要根据学生的实际情况和学习特点，进行有针对性评价，激发学生的学习积极性，提高美术作业的评价效果，促进学生的全面发展。

在中学美术课堂教学中，要根据相关的教学理论，充分调动学生的学习主动性，发挥学生的主观能动性，活跃学生的思维，选用合适的美术教学法来引导学生学习美术知识，提升学生的美术修养，促进学生的全面发展，提升学生学习的效率，提升中学美术课堂教学的质量。

編辑 聂蕾endprint