如何提升一年级学生的注意力

孙冬梅

今年我带刚步入校门的一年级，一年级孩子活泼好动，自制力差，注意力保持时间短；不善于使自己的思维活动服从于一定的目的任务，在思考问题时往往被一些不相干的事物所吸引，以致离开原有的目的任务；好奇多问，对一切新事物都感兴趣。表现欲强、好胜心强。所以如何利用好学生有效听课的时间进行有效教学，成了我的重要任务。为了提升一年级孩子的课堂注意力，我采取了以下措施。

方法一：和学生一起制订课堂规则和有效的评价机制。进行有效的课堂组织。

为了能有效地管理课堂，并使孩子能长时间集中注意力进行有效学习，同时也为了激发学生的学习积极性和主动性，我设计了一套量化评比的激励机制，课堂上，采用小组评价方式，进行课堂组织，我从课前准备、课堂听讲、课堂发言、课堂作业四个方面进行量化评比。课前准备到位的小组可获得课堂“准备星”一颗，课堂上只要积极发言、认真听讲的孩子均可得“sticker”一枚，且个人所在小组也可获得“星”一颗。能按照老师的指令迅速执行的小组可获得“星”一颗。每节课组内获得“星星”颗数最多的组，每个小组成员可获得“sticker”一枚，记录在数学书的第一页。每次作业书写工整且完全正确的孩子可获得“星”一颗，记录在作业本的封皮上。每个人累积得10颗，发给家长“表扬信”一张或“班级闪闪星一颗”。“表扬信”累计5张或“班级闪闪星”累计5颗可得一张大奖状并抽奖一次。在这种措施的激励下，孩子们逐渐形成了“比学赶超”的学习氛围，孩子们都在为获得更多的“星星”而努力着，课前准备很及时、课堂听讲认真了、发言积极了、作业书写整齐了，正确率提高了，课堂教学效率也提高了。

方法二：分析和琢磨每一节课的每一个环节。把每一个环节都变成一个生动的故事。来吸引孩子，提升他们的注意力。

例如：《小猫钓鱼》是北师大版一年级上册第一单元的一课，目的是让孩子知道在生活中“0”所表示的三种常见的含义，会读、写0，知道0比1、2、3、4、5小。为激发学生的学习兴趣，提高学习效率，我设置了这样的故事情境：

师：老师知道小朋友们喜欢听故事，今天我就给大家讲个《小猫钓鱼》的故事。在一个阳光灿烂的假日里，猫爸爸、猫妈妈带着猫姐姐和猫弟弟来到了河边钓鱼。猫爸爸、猫妈妈的眼睛紧紧地盯着河面，认真地观察着，猫姐姐学着爸爸妈妈的样子认真地钓着鱼，真是工夫不负有心人！不一会儿，他們三个都有了收获。可是猫弟弟呢，他一会看看远处的风景，一会看看飞来的小鸟，一会儿捉蜻蜓，一会儿扑蝴蝶，结果怎么样呢？小朋友们快来看一看、数一数，他们分别钓到几条鱼？把他们钓到鱼的条数写在田字格本上。

师：谁愿意说一说你的结果？

生：猫爸爸钓到3条鱼，猫妈妈钓到2条鱼，猫姐姐钓到1条鱼，猫弟弟1条鱼都没有钓到。

师：那么，谁钓得最多？谁钓得最少？没钓到怎么表达呢？

生：猫爸爸钓得最多，猫弟弟钓得最少，0表示一个也没钓到。

方法三：利用简笔画进行教学。激发学生的学习兴趣。

简笔画作为一种直观形象的教学手段，对提高学生的学习兴趣，促进知识的吸收和转化，开发学生的思维力和创造力起着重要的作用。如果教师在教学中根据授课内容，即兴以简笔画向学生讲解，不仅效率高，而且会使所授知识长久地留在学生的记忆中。教学中有些抽象概念或复杂的难题，教师仅用口头语言往往说不清、道不明，运用简笔画进行教学，变抽象概念为具体形象，化复杂为简单，积极启发学生思维，不但会使许多难点迎刃而解，而且还会提高学生分析问题和解决问题的能力。

通过一学期的努力，90%的孩子能在老师的组织和引导下，认真思考、积极发言，努力进行有效的课堂学习。60%的学生不需要老师提醒能自觉认真听讲，并完成学习任务。只有10%的孩子还需要老师多次提醒，才能顺利完成学习任务。

通过实践，我对学生的评价方式更加灵活多样，简笔画水平有所提高，组织驾驭课堂的能力得到了加强。学生更加热爱学习，师生关系融洽和谐。这就是作为一名老师的收获和喜悦。

编辑 薛小琴endprint