小学校长管理的方法和技巧

仁青旺毛

摘要：在一所学校当中，校长是重要人物和核心人物，也是管理学校的重要负责人和决策人，校长的管理思想和办学理念直接能够决定著学校未来的发展。为此，本文论述了小学校长的学校管理策略。

关键词：小学校长；学校管理；策略

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0022-01

可以说，校长对学校的管理是一门比较复杂的艺术，这是由于校长在担负责任的过程中，还需要注重怎样更加有效地实施管理，以促进学校的良性发展，教师的不断进步，以及学生的健康成长。这就需要教师在进行管理的过程中，不断地积累和总结工作经验，以能够做到游刃有余。下面，本人结合自身的学校管理经验，探讨一下自己的管理认识，希望可以对大家有所帮助。

1.抓紧教学改革思路，适应教学改革

校长要善于将上级的决策与本校的实际情况相结合，安排好全校的工作。传达上级的指示或文件精神时不要照本宣科，可以将几级领导讲话的精神吃透，再结合本校的实际情况一次讲清，并且要有本校落实要求的安排。作为校长，主持学校工作的头绪很多，外面的会议较多。接待任务很重，上级统一部署限期完成的任务也很重，但是，无论如何校长都要抓住办学的大事。学校的诸多工作既然以教学为主，教学工作就是学校的大事之一，所以校长必须抓好教学。

校长是学校教学管理中的核心人物，在加强常规教学管理的前提下，为了适应新课程改革的需要，教学管理也要进行相应的改革，从而为新课程改革创造良好的内部环境。校长要十分重视信息管理，对新课程改革的信息应有高度的敏锐性，要通过各种渠道搜集本校的、本地区的、全国的以及国外的有关课程改革的新信息。经过分析和筛选，有目的、有计划地在校内传播。同时还要发动全校教师收集新课程改革的信息，定期召开"信息交流会""信息研讨会"。会上，校长应理论联系实际地指导新课程改革的方向，引导全体教师各抒已见，探索研究，建立新的教学方式。以创新的精神和实践能力的培养为重点，营造出一种师师互动的学习氛围。通过收集、交流、研讨，可以使校长和教师广泛地接触新鲜事物，开扩眼界，活跃思路，从而更好地推动新课程改革顺利地向前发展。

2.建立高素质的管理人才队伍

人是管理行为的落实者。想要实现科学管理，提高管理的质量和效率，必须要具备高素质的管理人才，在学校中，管理队伍包括学校整体工作的组织者、指挥者、实施者以及监督评价者，这些管理者本身要具有先进的思想、科学的人生观、价值观以及世界观，能够身体力行、以身作则，行动的影响力比说教要高出很多，管理者的行为直接影响学生以及基层员工的思想和行为，因此，建立一支行动力强、水平高的管理队伍是做好管理的基础和前提。如果严格来说，学校内部每个工作人员都是管理的行动者，都具有施行规范管理的权利，如果能够树立人人有责、人人管理的思想意识，那么学校中那些不良的行为和思想将无所遁形，最终消失得无影无踪。

3.实施科研兴校，全面提升教师的业务素质

苏霍姆林斯基曾建议校长，将教师的兴趣引导到教育科研的轨道上来。决策者的学术管理首先表现在不断转变教师的教育观念。决策者是先进教育思想的传播者，校长是老师的老师，因此要对教师进行教育思想的校本培训，从根本上帮助教师明确教育发展的新动向，这是首当其冲的职责。目前，很多小学每周都组织教师进行学习、交流，提高教育思想，这对教师是极为有利的。其次，建立学校校长亲自过问教科研工作的制度，因为教科研工作是为教育教学提供咨询服务的，所以如果决策者不亲自抓，就势必会导致决策者的工作意图难以细化，导致咨询服务的失效、疲软。第三，建立组织与评价机制。对教师的备课、上课、说课、论文写作与评议、研究观摩活动都要形成评价与保障制度，并采取重过程、轻结果，少指责、多指导，有层次分阶段的实施策略。

4.明确分工，做到各尽其责

从小学校长角度来看，其智慧、精力、时间毕竟是十分有限的。如果大小事情都要自己做决定，那么自己的时间和精力就会被分散，从而影响到份内工作，很难保证校长工作的最佳效果，也不利于教师的锻炼和成长。作为校长，必须要讲究策略，站在一定的高度上看问题，处理问题，不应把创造新思想、新计划的宝贵时间和精力花费在一般的琐碎小事上，做到分工明确，各司其职。少干一些作茧自缚累自己，包办代替抑人才的事，多一些大胆放权的开明之举，充分发挥和调动部属的积极性和创造性，从事务堆中将自己"解放"出来，集中精力抓重点，做一个"洒脱"的校长。学校内的大事由领导负责，具体事务则通过部门责任制或岗位责任制得以执行落实。既然领导者授权于下属，就要充分信任他们，放手让他们在职权范围内独立地处理问题，创造性地开展工作。对他们的工作除了进行必要的指导和检查以外，不要去随意干涉。因为信任人、尊重人，可激发下属的自尊心和责任感，从而产生一种向心力，和谐一致地行动。疑人不用，用人不疑，这是领导者应遵循的一条基本原则。与此同时，充分挖掘教师中隐藏的资源，尤其是信息、人际关系等方面的资源，为学校所用，学校对提供资源的教师予以奖励。

综上所述，小学学校管理是一项关系到学校发展的工作，因此，校长作为学校管理者和决策者，必须要采取多方面策略来加强管理，进而推动学校的长远发展。