初中政治“互动复习”方法探讨

邹勇

摘要：对于一名一线初中政治教师而言，在实际教学工作中，除了重点把握“备、教、辅、改、考”五个环节外，复习环节也是教学的重要环节之一，如何提高复习环节的有效性也是值得探讨的一个课题。随着课改工作的深入，构建新型的师生互动的教学模式，已成为新课程的一个价值取向。本文从教学实际出发，对如何提高初中政治复习有效性的策略进行了有益探讨。

关键词：初中政治；互动复习；实际教学

中图分类号：G633.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0032-01

作为一名一线教师，“教学相长”是我们力求达到的教学效果。在倡导以素质教育为核心的课程理念的今天，如何做到“教学相长”，提高课堂教学的有效性成为一线教师亟待思考和解决的教学新课题。

复习环节是建立在阶段性学习的基础上，学生通过前一阶段的学习积累了许多知识，掌握了许多思维方法，同时也存在诸多疑难，这些都是初中政治复习的前提。复习环节就是要在学生原有的基础上，进一步巩固内化知识、拓展知识、构建知识体系、掌握知识的内在联系、深化对知识现象的理解、提高知识的运用能力和实践能力（包括应考能力）。所以在实际教学工作中，除了重点把握“备、教、辅、改、考”五个环节外，复习环节也是教学的主要环节之一。

从初中政治一线教师角度出发，在初中政治复习环节，如何能促进“教学相长”提高课堂有效性？

1.端正教师对初中政治课程的认识

首先，初中政治课虽然是非高考科目，但是教师要充分认识到政治学科的特殊性。首先，初中政治是初中生德育的主要媒介之一。初中生处在形成或完善人生观、世界观的特殊时期，做好初中政治教育工作，是保证初中生心理健康的关键。其次，从教学的连续性而言，初中升入高中后，高中政治课程的学科位置发生了变化。当前对于任教高一的思想政治教师普遍认为，出现初高中政治教学衔接出现断层的主因之一就是初中思想政治教学的“功利性”导致。所以，初中政治教师要从“学生发展”的观点出发，端正态度，不断强化责任意识，以高度負责的态度做好初中政治教育工作。

2.加强自我学习能力，提高教师自身素质

初中政治教材不同于其他科目，有较强的时政性，这就要求初中政治教师要不断加强学习，提高自身素质，以适应不断变化的形势需要。同时，教师在教学实践中，要突出重点，把握教学关键环节。在实际教学工作中，除了重点把握“备、教、辅、改、考”五个环节外，还要重视复习环节的教学。

3.实施互动复习，实现“教学相长”

对于初中政治教学而言，互动复习通俗地讲就是在复习过程中教与学双向交流、沟通、探讨，激发教学双方的主动性，以达到提高复习效果的一种教学方式。

3.1 根据不同的复习内容，采用不同的互动复习方法。对于基本概念和基本原理的复习，教师以“启发式”的互动复习方法为主。具体做法可以是启发学生共同复述，在复述时不看教材，复述之后再看书中的表述，进一步巩固和加强，最后，教师再重复一遍并在关键点或很必要处适当点拨。

对于教材中的重难点知识和原理，教师可以通过“设疑”来激发学生对于问题的“思考”。对于政治教材中可塑性强或其中蕴含科学思维方法的重点难点内容，教师要采用“设疑导学”的做法，提出一些有针对性、启发性的思考题供学生思考，同时鼓励学生提出有价值的可供其他学生包括老师“思考”的问题，这样，引导学生去思辨讨论，以此训练学生思维的敏捷性和深刻性，从而提高学习的能力。

除此之外，教师还要引导鼓励学生亲自构建知识网络图，把分散在不同地方的知识按照不定期的逻辑形成一个完整的知识网，进一步加深学生对所学知识的掌握和巩固，提高学生对于所学知识的“内化”能力。

3.2 构建互动复习模式，提高复习效率的主要途径。互动复习可以大大提高初中政治复习的效率，拓展学生思维的深度和广度，提高学生学以致用的能力和创新能力，通过教学实践，笔者总结出初中政治互动复习的几个主要途径。

第一，通过创设问题情景，引“生”入胜。学起于思，思源于疑，学贵知疑，学则须疑。创设问题情景可以引发学习欲望，启迪学生思维，让学生自始至终和处于积极的思维状态之中，鼓励学生形成独立思考的习惯，从而发展创造能力。

第二，给学生探究的时空，使学生积极参与。近来，构建主义学习理论被越来越多的教育工作者认知并认同。我们的新课程提倡探究性学习，就是要在教学中凡是学生能独立思考，合作探究发现的教师决不包办代替，给学生一个探究的时空。在教学实际中，我们复习教学难点问题时，可以通过小组讨论的方式，让学生自主探索，合作交流，通过教师引导，对各种答案进行评议、争论，形成自己的看法，最后指导学生进行小结。

总之，初中政治教学互动复习就是要在以“教学相长”和师生“共同发展”的原则下，以人为本，让学生主动参与，尊重每一个学生，满足每一个学生不同的要求，使每一个学生都能积极思考参与，获得成功的体验，树立学习的自信心，从而真正实现在素质教育目标下，提高初中政治教学有效性的目的。

参考文献：

[1] 李华.新课改背景下思想政治课教学中合作学习的误区与对策[J].教学月刊（中学版），2007（4）

[2] 林益红.组织和引导学生进行课堂讨论的策略[J].思想政治课教学，2005（6）

[3] 曾婉萍.实施合作学习 构建新型课堂[J].中学政治教学参考 2008（Z1）