小学语文作文教学心得

陈金盾

摘要：语文学习不可缺少的一部分是写作，特别是小学生的语文写作，小学生的语文写作能够锻炼学生使用学习的语文知识进行造句，也可以培养小学生善于观察周围事物、分析事物的能力，随着新课改的不断深入，小学语文写作已经发生了巨大的变化，写作教学中也发现了很多问题，本文就针对小学生写作教学中遇到的问题，对这些问题进行简要的分析，并针对这些问题提出相应的解决措施。

关键词：小学语文；写作教学；对策

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0050-01

小学语文写作主要是培养学生善于观察事物的能力，培养学生组织语言的能力，小学生的语文写作题材贴近学生实际，便于学生表达。教师在教学的时候要引导学生的表达自己真实的情感，表达自己对生活的热爱，对日常生活的关注。小学语文教学中很重要的一部分就是写作教学，教师在写作教学的时候一定要帮助学生树立写作信心，注意培养学生的写作兴趣，写作教学不仅仅是要教会学生使用基础的词语和句式，而且还要对学生的素质进行培养，教会他们使用恰当的文字来表达自己的情感，这样才能为以后的学习打下基础。

1.渗透写作方法

有的课文是很好的写作范文，我们得抓住机会，让学生不知不觉学会其中的写作方法。比如，我在教学《大熊猫》一课时，在引导学生理解时我启发他们："大熊猫什么样子？请用线划出来。"在交流时，有的学生说"大熊猫身子胖胖的，尾巴短短的，全身的毛又厚又光滑。"接着诱导："大熊猫给你什么印象？""大熊猫很胖，很可爱。""大熊猫身子胖，尾巴短，毛又厚又光滑，它走起路来一定像个大毛球，好玩极啦！"话音刚落，我紧接着说："大熊猫又胖又可爱，那么你还喜欢什么动物，他给你的印象什么样，给大家说说吧！"孩子们都有自己喜欢的动物，当然都纷纷举手想说了。一位学生说："我最喜欢小猴子，他们别看它们长得瘦，爬上跳下，动作可灵活了。"还有的学生说："我家的金鱼可漂亮了，有红色的，有白色的，还有花的。"……看来孩子们喜欢的动物真是各有千秋啊，说得差不多了，我把话题拉回来："那么可爱的大熊猫到底长什么样子呢？谁来接着说？"下面我们一边读一边说，既知道了大熊猫的样子，也知道了许多动物的长相特点；既能说出动物的样子，还能说得有条有理。

2.扩展课文

在学习课文时，我从不放过任何一个能写作的机会。让作者的笔抛砖引玉（当然孩子们写的通常很孩子气），让课本中的文字插上翅膀，带孩子们的思绪飞扬。比如：我们在学习课文《世界多美呀》时，当我们读到："他（小鸡）啄呀啄呀，啄出一个小小的洞眼。他看见天空是蓝湛湛的，树木是绿茵茵的，小河是碧澄澄的，原来世界这么美丽呀！"我启发学生："小鸡啄开蛋壳，他还可能看到什么，让他觉得世界很美丽呢？"孩子们立刻展开想象的羽翼，去想象他们认为最美的东西，最美的色彩。再比如我们在学习语文百花园二时，有一篇儿童诗《小雨点》，诗歌充满了童趣，孩子们会读会背以后，我鼓励他们："小雨点还可能落在什么地方？给那里帶来什么好处？你也做个诗人吧！"别小看孩子们，他们编的诗还蛮像样呢！明明的诗："小雨点，沙沙沙，落在大海里，大海乐得起浪花。"洋洋的诗："小雨点，沙沙沙，落在果园里，桃树乐得开了花。"甜甜的诗："小雨点，沙沙沙，落在院子里，爷爷乐得捋胡子。"……孩子们沉浸在当诗人的快乐中！所有的练笔我们都是在欢乐中进行，都是在读课文中进行，在不知不觉中进行。"春风潜入夜，润物细无声"写作能让人喜欢思考，写作能让人更深地感悟生活。让孩子做个有血有肉的人，从写文写话做起。

3.评改结合

作文的评改，是作文教学的重要组成环节，直接影响着作文教学的质量，应引起小学语文教师的高度重视。在作文讲评课上，教师要特别注意挖掘作文欠佳学生的作文中的闪光点，一个词、一句话，都要及时地予以表扬和鼓励，以增强他们写作的信心，这也符合小学生喜欢表现、热爱被表扬的心里特点。但作文仅评不改是不会有多大成效的，只有评改结合，才能使学生的作文不断进步。为激发学生修改作文的积极性，教师可采用"附加分"的作文评分方法。根据学生作文进步的程度，酌情予以加分。这样，让学生修改、重写作文，他们不再认为是对自己的一种惩罚，而是一次新的挑战。采用这种评改结合的方法，从小学生的心理上消除了对作文的排斥，促进了学生作文能力的提高，必须明确，指导学生评改作文，并非为了减轻教师的负担，而是在于调动学生的积极性。所以我们要根据学生的实际情况，因人而异地采取多种形式进行训练，使学生确立在学习过程中的主体地位。当然，提高学生作文能力最重要的是教师能够重视学生作文能力的培养，并且能够有计划、有目的、有步骤地对学生进行训练。

小学生阅读量和生活经验都不足，教师在小学语文写作方面要多下功夫，对学生循循渐进的引导，加强学生在日常生活中的观察能力，组织语言的能力以及表达自己真实想法的能力，对待小学生要有耐心和耐性，循循渐进的引导激发学生的积极性，培养学生写作的兴趣。