错别字的成因

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0055-01

汉字是中华民族的文化瑰宝，正确使用汉字，不仅能更好地表情达意，也是一个人文化修养的象征。对于小学语文学科来说，识字寫字教学占有越来越重要的地位。它是小学语文教学的重要任务，是学生学好语文的基础，是学生驾驭语言文字的工具，是学生提高语文素养的前提。《小学语文新课程标准》在第一学段中就特别指出"掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美。"这就要求小学生不写错别字。

错别字是错字和别字的合称，是两种完全不同的概念。错字，是指字的笔画结构、偏旁等有错误。《辞海》中说："错字是错误的、不正确的字。"即：本无其字而误写之。别字，是指把甲字当作乙字来写，张冠李戴。俗称"白字"。清代顾炎武《日知录》卷十八"别字"条说："别字者，本当为此字，而误为彼字也。今人谓之白字，乃别音之转。" 在实际教学中，随着学生年级的升高，识字量的增长，学生的错别字现象愈演愈烈，中年级达到顶峰，这直接影响了语言表达的效果，对语文学习带来了很多障碍。

作为一位小学语文教师，针对学生的错别字查找病情，分析病因是有效解决错别字的关键。那如何查找病情，分析病因呢？

1.查看"病情"

作为一线教师，我对学生的作业、试卷、习作等出现的常见错别字进行搜集、整理和归类，发现当前小学生的错、别字类型主要集中在以下几种：

（1）增减笔画（如："吟""琴"会多一点；"武" "野"会多一撇；"鼎""谨"会少一横；"添""盏"会少一点……）。

（2）改变形近部件（如： "暖"的右侧写成爱；"奶"的右部写成及；"游"的右部写成反文……）。

（3）改变字形结构（如："荆"写成左右结构；"辱"写成半包围结构；"涩"写成上下结构……）。

（4）别字主要集中在形近致误（如：拆--折；拔河--拨河；酒--洒；今--令；体--休；钓鱼--钩鱼……）同音近音致误（如：立刻--立克；已经--以经；典型--典形；记录--计录……）。

2.寻找"病因"

小学生的错别字现象看似五花八门，但究其根源，以学生学习汉字为主体进行分析，则不外乎主观和客观两方面的原因。

2.1 主观原因。

2.1.1 感知辨析不准确。小学生由于感知能力，特别是左右感知能力不完善，往往对字的间架结构及词语搭配记忆不深刻。也就是说，在识字过程中孩子们只能记住字体的大概轮廓，而对于字体的细微部分，如果教师不提醒或者进行强化训练，则往往会忽略。如赞叹不已的"已"，学生往往会误写成"己"或"巳"。又因学生空间知觉方面不完善，所以常将字形左右颠倒。如"相"写成"目十木"。

2.1.2 生字运用有欠缺。就如一位学生在文中这样写道："瞧，我那个糊图鬼妹妹。"用同音字"图"代替了正确的 "涂"；又如"我听到这声音，连汗毛都坚起来了呢！""竖"字误用形体相近的"坚"代替。可见，学生生字词正确的运用能力还有所欠缺。只有让学生尽可能多的运用已经学过的字词，才能让学生掌握更多的词汇，习作时也才能少写或不写错别字。

2.1.3 学习态度不端正。有的孩子上课不认真听讲，经常在座位上做小动作，对所学的字词一知半解，听写时写错了，订正也是草草了事，再做还是错；有的孩子遇到不认识的字或记不清的字，往往懒得去查字典，也不询问同学，随便写一个字顶替，对于错别字视而不见或习以为常；有些孩子书写潦草，也十分容易造成错别字的产生。

2.2 客观原因。

2.2.1 汉字本身的因素。汉字是用笔画构成的形音义的综合体，用有限的笔画构成数以万计的汉字，结构复杂，难以书写。外国人常说"一个汉字就是一幅美丽的画"，这足以见得汉字在结构上的复杂性。比如："春天"的"春"下面是一个"日"，虽然在教学时，我就强调了下面是"日"，但效果并不是很好，仍有很多人会写成"目"。汉字同音字、形近字多，据有关统计，汉字平均每一个音有同音异形字7.73个，这就造成儿童在书写时常用同音字替代，容易出现别字。

2.2.2 社会环境影响。小学生在社会交往中每时每刻会受到他人及社会的影响。孩子特有的模仿能力也会造成错别字的产生。如家庭中父母的错别字给孩子的"榜样作用"；学校里亲密的同伴交往中错别字的"相互作用"；电视，报纸和海报上发布广告并往往滥改词语，这无形之中也在误导孩子。电视字幕、户外广告等为了追求叫得响亮或一语双关而使用谐音字（如：默默无蚊--蚊香广告语；骑乐无穷--摩托车广告语；咳不容缓--咳嗽药广告语……），使小学生从小耳濡目染错字、别字，受到广告的影响而写错字。

作为一位小学语文教师，只有在深入了解小学生错别字产生的原因的基础上，才能采取积极的预防措施和行之有效的对策，对症下药，有效地避免学生写错别字，同时提高学生的识字写字能力。

作者简介：黄梅发（1974- ），女，汉族，中学一级教师，本科学历，研究小学语文。