小学语文古诗教学的美育探讨

陈素华

摘要：古诗是小学生语文教育的关键内容，应当受到广大老师与学生的高度重视。学生学习古诗不仅能够受到优秀文化的熏陶，还可以感受到诗人所表达的中心思想，从而获得美的体验。小学语文老师在展开教学过程中应当依据小学生的特征以及实际情况，充分利用感性的材料，融合古诗的诗情画意，引导学生走进古诗的美好意境中。

关键词：小学语文；古诗教学；美育教育；分析

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0063-01

我国是个拥有灿烂历史的文化古国，五千年的悠久历史也诞生了诸多文学精品，其中古诗就是其中最璀璨的瑰宝。在小学语文教学中开展古诗教育，能够为小学生美育教育提供最好的教学素材，有助于培养小学生的审美能力、健全人格、综合素质和美好心灵，是开展小学素质教育的一个重要环节。

1.小学语文古诗教学的地位

对于小学语文教学来说，古诗有着十分关键的地位，古诗是我国优秀文化的精髓，是培养学生气质与修养的关键。因此作为小学语文老师应当注重古诗的教学，深入研究出好的教学方法提高学生鉴赏古诗的能力，提高其思维水平以及审美能力，让其感受到我国文化的博大精深。古诗在小学语文中的重要地位主要体现在以下几个方面：（1）促进学生提升其朗读水平。古诗拥有着韵律美，学生在朗读的过程中不断地培养了其自身的听读水平，能够促进学生汉语运用水平的提高。（2）拓宽学生思维，提高其语文素养。学习古诗可以促进学生展开想象的翅膀，通过生动的意象能够让学生体会到古诗中所包含的美。（3）感受我国的优秀问题，提高自身的品格修养。学习古诗可以增加学生的文化底蕴，促进其形成健全的人格。

2.美育的概述

2.1 美育的本质内涵。美育即精神情感的教育。语文教学包括语言教育、文学教育和文化熏陶三个部分，最深层次的学习是文化熏陶。这三个方面层层递进，密不可分。而古诗的教学也涵盖了这三个部分，其中美育便是对古诗的深度剖析和感悟，它是一门关于人文精神的艺术，需要人们通过审美的眼光，去感受古诗所包含的韵味和深意，使之真正的成为一门艺术。

2.2 美育的特征。一是过程性。美育的根本目标是培养人们的审美眼光和情感认知，美育具有培养语感、陶冶情操、怡情悦性和激发美趣的功能，而古诗的美学教育是将美育的目标和功能寓于学习过程之中，通过不断地深入学习，人们逐渐走入古诗，感受古诗所营造的氛围，逐步升华情感，提升理解能力和想象力，获取美的享受。二是全面性。美育没有明确的范围，它既可以包含天罗万象，又能描写虚无缥缈的事物；它既可以谈天论地，又能独自遣怀；它是理性的，它也是感性的。有一千个人，就有一千个哈波利特，就能出现一千种领悟和感受。它涵盖了自我意识和社会意识，包含了个性和共性，所以，美育具有全面性。

3.小学语文古诗教学的美育策略

3.1 带领学生发现美。教师是小学生学习的指路明灯，如果想要引导小学生感受古诗教学中的优美意境和独特语感，教师可以通过开展绘画教学来引导学生去发现古诗所要表达的艺术境界，拉近小学生与作者之间的情感距离，近距离感受审美教育。例如：在开展李白的《望庐山瀑布》古诗教学中，教师可以选取关于这首古诗的绘画创作，通过浓墨重彩的油墨画来展现古诗中的"日照"、"紫烟"、"瀑布"和"银河"等美丽景物，也可以引导小学生直观感受"挂前川"、"飞流"、"直下"和"落九天"的壮阔场景，调动小学生发现古诗所描绘的庐山壮丽的景色，自然产生对祖国河山的赞美之情。

3.2 引导学生体会美。小学语文教学选取的古诗遵循的是严格的绝句和律诗规则，整首诗读起来朗朗上口、抑扬顿挫。因此，教师在小学语文古诗教学中，引导学生通过朗读可以深入体会古诗的鲜明节奏和丰富情感，加深对于古诗优美意境的深入体会。例如：在开展杨万里的《小池》古诗教学中，教师可以指导小学生按照正确的语调，根据作者所要表达的丰富情感读出《小池》整首诗的抑扬顿挫和跌宕起伏的节奏变化，体会其中所蕴含的勃勃生命力，通过一个"惜"字感受"泉眼"与"细流"的无限怜惜，通过一个"爱"体会"树荫"与"小池"之间的相互依恋，再加上"蜻蜓"、"小荷"的相互映衬，引导小学生体会大自然的无限和谐。

3.3 指导学生创造美。教师在引导小学生通过绘画、朗读发现古诗美之后，就需要在此基础上，开展审美教育的再创造过程，学生应该根据前期古诗的学习成果，开展创造美的学习过程，必须把对古诗的理解上升到一个全新的高度。

例如：在开展王之涣的《登鹳雀楼》的古诗教学中，教师通过开展繪画、朗读的教学手段深入解析古诗所表达的意境之美后，就应该把学习的主动权交还给小学生，引导他们开展丰富的想象力和独特的观察力，对于《登鹳雀楼》的韵律之美、意境之美开展更深层次的学习，学生可以分组讨论、登台表演和绘画创作等不同学习方式，感受作者登高望远的意境，引导学生感受作者开阔的视野和壮阔的胸怀，在精神境界上得到升华和提升。

总结：总之，小学语文选取的古诗，大多主题优美、语意清新和意境悠远，在课堂教学中，教师通过古诗教学可以有效培养学生的情操，提升想象空间，锻炼他们通过古诗来体会美、发现美和创造美，从而达到提升小学生审美情操和综合素质的目的。

参考文献：

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