高中文学名著阅读教学乱弹

张光春

中图分类号：G633.3 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0072-01

《普通高中语文课程标准（实验）》中"课程目标"第10条规定：具有广泛的阅读兴趣，努力扩大阅读视野。学会正确、自主地选择阅读材料，读好书，读整本书，丰富自己的精神世界，提高文化品味。课外自读文学名著（五部以上）及其它读物，总量不少于150万字。

在当前的高考体制下，文学名著阅读的教学效率极低，自文学名著进入高考卷，教师们组织教学时，依然是考什么就教什么，怎么考就怎么教。2011年文学名著走进江西高考卷。江西考纲规定，文学名著，要求了解名著的故事情节和人物形象，考查的是识记能力，以客观题的形式出现，目的是检测考生课外阅读的积累情况和对相关文本的理解情况。于是"文学名著"也进入了教师的视野，但教师教学时只是简单重复训练学生对名著中情节、细节、人物的形象和命运的准确了解和掌握，教学方法多为题海战术，内容由学生自读，基本不讲，更不用说引导学生进入鉴赏了。课堂很单调，名著中特有的韵味荡然无存。2015年起，江西回归全国卷，文学名著题退出高考卷，那些文学名著也如同退出考卷的选修教材一样，基本弃荒，无人问津了。过于功利化的文学名著阅读指导已经使"传承优秀文化"这一高考考查目的失去了正常的方向。名著成了考生们进入大学的敲门砖，他们为了考试而读名著，一旦考试结束则把名著弃之脑后。这样的名著阅读并没有使学生的文学修养得到真正的提高，反而增加了学生的负担。

"脸都肿了，怎么办？"

1.改革评价制度，巧加引导

教师和学生对阅读名著热情不高，我认为根子要追溯到政府层面。对教师、学生唯分数论英雄， 对学校只把高考上本科以上人數多寡作为评价学校成败的主要甚至是唯一标准的评价方式是导致学校、教师、学生只重拿分，罔顾素质养成的最主要原因。如果不折断这根只顾眼前考试成绩，不顾学生的全面发展的教育功利化指挥棒，素质教育的愿景可能永远只能是远景，更遑论文学名著阅读教学困境的突破。当然，转变不可能一蹴而就，需要逐步引导。而让名著阅读重回高考卷，应是一个无奈而又有效的方法。考题形式可以借助这次高考改革的春风实行多样化。让名著进入大阅读我认为也是一种不错的选择，当然范围可以突破那选定的八部。

2.转变观念，远离功利

从教师方面来说，要始终牢记教育的宗旨，远离语文教学的功利性. 北大教授钱理群也在一次语文教学社会大讨论中呼吁：要在中学阶段的语文教学中给学生奠定一个'精神的底子'，而这决不能仅仅依靠语文课本的学习。" 语文教学不仅仅是帮学生考个好分，更应是通过语文教学引导学生"与文本展开对话，领悟其丰富内涵，探讨人生价值和时代精神，增强民族使命感和社会责任感；养成对语言、文学以及文化现象独立思考、质疑探究的习惯，发展思维品质，增强思维的深刻性和批判性；乐于进行交流和思想碰撞，在互相切磋中，加深领悟，共同提高；通过阅读和思考，吸收中外古今优秀文化的营养，逐步形成自己的思想、行为准则，树立积极向上的人生理想。" 过于功利化的文学名著阅读指导已经使"传承优秀文化"这一高考考查目的失去了正常的方向，更与课程目标背离甚远。我们必须树立大语文的教育观，明确语文学习的外延和生活的外延相等，充分认识到文学名著阅读的积极作用，要通过文学名著的阅读开拓学生学习视野，使他们自觉地把学语文、用语文置于社会大课堂这个广阔背景中。要改变教学活动围绕高考知识点展开，重知识轻人文的现状，紧紧抓住文学名著阅读这块重要阵地来提高学生的文学素养。

从学生方面来说，要着眼自己的成长发展，不能因考费读。高考固然很重要，重要到甚至决定着自己的人生路，但良好的人文素养对自己的更好地发展也十分重要。

3.改革教学方法，培养阅读兴趣

著名的心理学家皮亚杰指出："一切有成效的活动必须以某种兴趣做先决条件。"兴趣是最好的老师，有兴趣才会产生强烈的求知欲望。课堂不仅是一个学生学习知识的场所，更是一个学生展示自我，发现自我，发展自我的平台。文学名著教学要很好的利用这个平台，通过举办各种阅读活动让学生积极主动地参与进去。可以让语文成绩一向较好的学生介绍自己的学习心得，从而增强其他学生的阅读动力。一般来说，语文成绩好的学生，他们的阅读量一定比较大。可以组织写读书笔记并且进行评比，可以组开展读书交流会，也可以先欣赏课文视频如《红楼梦》、《祝福》等，然后组织学生对某个名著章节进行改编，表演活动，还可以设立研究课题，引导学生从名著走进自己的现实生活，进行课题研究。

4.加强阅读指导

文学名著很多是大部头，而学生课业负担重，时间稀缺。鱼和熊掌要兼得，就有必要加强阅读方法的指导。

在阅读方式上，可以介绍速读、精读的方法，改掉小学时形成的指读法。评点，是我国传统的读书方法，对提高学生的分析、理解、鉴赏的能力大有好处。做读书笔记也是一种增强阅读积累，提升学生理解分析能力的好方法。这些都不妨也介绍给他们。

参考文献：

[1] 《高中生文学名著阅读的现状分析及对策研究姓名》顾建英 2010-07

[2] 《高中语文新课程标准·课程目标》