如何让多媒体与小学语文教学巧妙结合

孔菊花

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0089-01

当今信息技术已经逐渐成为了现代化教育的技术基础，把信息技术与教育整合为一体是当今教学课程的重要手段。在多媒体网络教学中，利用网络信息资源为学生提供丰富的学习素材与学习资料，不仅为学生为提供了多种学习途径也为教师提供多样化的教学方案，丰富了学习生活也提高了学习的乐趣。为了突破小学语文中的教学难点，培养小学生阅读与写作能力，恰当的在教学过程中使用多媒体，能够使枯燥的教学内容变得有声有色，从而调动起小学生的主观能动性与学习的积极性，有助于实现教学过程的互动。

1.激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，它能够推动学生主动探求知识，小学语文教学里最主要的就是让学生能够直观并且使学生主动的融入到教学内容中，多媒体本身具有的直观性、形象性和丰富性的特点，加上教师巧妙的设计情景，增加栩栩如生的图片还有优美的音乐，创设出一个生动的情景，把一个个教学难点都变成一个有趣的故事，通过视觉、听觉、感知觉的刺激，多种感官的协调合作，能够使学生们身临其境，全神贯注的投入在整堂教学中，从而激发起发起学生学习的兴趣和求知欲，还能培养学生的专注力，为下一步阅读写作打下良好的基础。如《白鹅》是一篇介绍介绍白鹅性格的一篇课文，全文洋溢着作者对白鹅的喜爱之情，充满了生活的情趣。教学录像里的白鹅栩栩如生，白鹅的步态轻盈高傲，表现出白鹅傲慢的性格。学生们在多媒体教学的引导下，用耳朵听、眼睛看、脑子记，很快地将白鹅在大家的头脑中留下了深刻的印象，整个教学过程中，有着良好的学习氛围。

2.创设情境激发情感

众所周知，儿童容易被生动形象的事物所吸引，在情景中容易激发处情感。如果在语文教学活动中，他们的认知活动能够伴随情感的产生，那么他们对所接触到的客观事物会更加印象深刻，容易记忆。多媒体教学是创设情境课程的一个重要方法，能够直接有效的激发学生情感。简而言之，小学生喜欢看一些生动、形象、直观的画面，能够直观的感受，从丰富的情景当中激发出当下的情感。以小学一年级语文课《小壁虎借尾巴》为例，针对一年级学生的特点，我利用多媒体课件将每一小节的主要内容，做成一个动画，一边演示动画，一边讲解课文每小节的内容，将文中出现的每一个小动物都放在每一节的动画里，将动物们之间的对话用生动的录音播放出来，使学生直观感受这节课的主要内容，起到了良好的教学效果。

3.突破教学难点

学低年级学生的思维模式还处于形象思维为主，对词句的理解有一定的难度。多媒体的特点是将抽象的语言文字转化为直观、形象、具体的视听素材，使静态变为动态，抽象变为形象，更容易使学生理解课文。多媒体教学从源头上彻底改变了教师的教学观念，在教学过程中最大的变化是将传统的粉笔加黑板的单一教学手段多样化。拓展了学生获取知识的途径，更容易激发起学生的学习兴趣，更加能够培养学习的专注力，在课堂中加强了学习的注意力，从思维上来说，化抽象为直观，从课程方法来说，可将图形由静变动，由小变大或由大变小，由慢变快或由快变慢的特点，为课程里的疑点难点起到了关键性的作用，同时也体现了多媒体在教学中的优势，提高了课堂教学效率。苏教版语文三年级下册第一单元第二课《美丽的西沙群岛》一课写的是西沙群岛的美丽和富饶。传说中的南沙群岛是什么样的？光凭老师说学生是完全不能体会到的。然而在课堂上用多媒体展现那"一串串晶莹的珍珠"让学生来体会出南沙群岛的美。在做PPT时用红色字体把一串串三个字标注，从这三个字中体会岛屿之多。在课堂上，我提问同学从哪些地方可以看出岛屿之多？同学们找出词语"二百多座"，"星罗棋布"，然而光凭想象却很难想出岛屿到底有多少？这时我便用多媒体播放南沙群岛的岛屿之多的图片，同学们马上发出惊讶的感叹声。通过图片展现使同学一目了然，了解更加透彻！

作为一名语文教师，在教学中学习多媒体教学是十分必要的，在制作多媒體课件时应充分运用视频、音频、图片等，让信息技术的资源共享、超越时空、实时交互性等特点在语文课堂中充分发挥作用。多媒体教学灵活多样性的特点使它作为教学手段具有非常大的优越性，它不仅能够培养和提高学生的创新意识，更能提高教师的综合教学水平。多媒体虽然能够帮助学生更好的理解教材，但是它仅仅是作为辅助性的教学手段，因此，我们要在语言教学的实践中，恰当地运用多媒体，让它与语文教学有机融合，提高教学质量与教学效率，使它在我们的语言教学中发挥更大更积极的作用，以至于更好的进行教与学。