探讨小学语文口语交际能力的训练

贾松华

摘要：语文是一门极富创新内涵的学科，语文教师要在教学过程中积极挖掘、系统训练，启发学生积极思维，鼓励他们大胆想象、勤思好问、敢于质疑，培养他们的创新意识，以适应知识经济时代创造性人才的需求。语文教学中的语言教学在小学语文教学中有着举足轻重的作用。本文分析了在语文教学中进行口语训练的几种方法，旨在提高小学语文教学中学生的口语交际能力。

关键词：语文；口语交际；教学

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0103-01

《语文课程标准》明确指出："口语交际能力是现代公民的必备能力。"课堂中的口语交际是在教师的指导下进行听话、说话的发展，是一种双向互动的言语活动。学生只有在动态的双向互动活动中，才能增强自身的言语表达能力，逐步的学会分析、归纳、评价的思维方法，才能形成有多种因素构成口语交际能力。那么，怎样在语文教学中进行口语训練呢？我认为应该从以下几个方面做起：

1.小学生口语交际现状分析

口语交际是母语教学中的重要内容，长期以来，在语文教学中口语交际一直处在被忽视的地位。现在口语交际作为一种重要的语文素养被提了出来，同识字与写字、阅读、写作、语文综合能力一起在每个学段的目标中都有明确的要求。尽管如此，由于缺乏必要的教学策略、评价手段和方法，小学生口语交际能力的培养仍未得到应有的重视，小学生口语交际能力发展仍处于自发的阶段。

广大教师已经逐渐认识到口语交际能力是公民应具备的基本素质，是小学生语文素养的重要组成部分，这对于推行新课程标准和提高小学语文教学质量无疑具有重要的作用。然而在应试教育的大环境下，教师都不愿花更多的精力和时间去进行口语能力的训练，久而久之，这块本来就未开垦的成熟的一亩三分地变得越来越生疏了，以至于有人淡忘了，有人无所谓了。我今天之所以提这个话题，是想引起大家的注意不要为了追求分数忽略了学生基本素养的培养，未来国家的建设需要全面发展的人才，需要适应社会发展的人才。因此，小学生口语能力的现状虽然有人也在呼吁，但是客观上不是很乐观的，我们有必要提醒战斗在第一线上的老师们，学生的口语训练已经到了刻不容缓的地步了。

2.利用故事情境进行口语交际训练

语文课本是学生不断进行语言积累的范例，也是学生扩展口语交际训练的依据。在教学中，教师要根据课本的特点，运用多种形式不断提高学生的口语交际能力。在家庭生活和学校生活中，学生往往会把自己听到或看到的故事转述给自己的家长会同学得听，而在课堂上就更加严格了，学生能否故事从头到尾复述的明白无误，这就是学生课堂上口语交际能力强弱的表现。因此，为力提高学生在课堂上口语交际能力，教师在讲授生动形象的包含一定的故事情节的课文内容时，可以引导学生开展复述训练。可以鼓励学生在不改变课文原意的基础上进行细致合理的想象，当然还可以结合自己对课文的认识，选择恰当的语气，运用适当的表情进行复述，那样效果将会更好。

如大家所熟悉的《西门豹》这篇课文，是人教版第七册的一篇课文，文中主要写的是西门豹破除迷信的事，人物新形象栩栩如生，故事情节跌宕起伏，思想内涵十分丰富。在学习这篇课文之后，我积极组织学生把这篇文章排练成一出表演剧，把西门豹破除迷信、惩治邪恶的具体过程向其他学生描述的淋漓尽致。这篇故事情节非常精彩的课文非常适合学生即兴表演，通过表演促进学生对课文的更深理解。在表演前先组织学生感情朗读，并指名复述课文情节，然后再让几名学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，到讲台前向大家表演，同时鼓励学生在表演中可以创造性的加入一些自己的语言和动作，其他学生充当观众，要在表演前后对表演的同学进行不同的评价。这样既锻炼了表演的同学的口语能力，也训练了作为观众的同学的口语表达，海深化了对课文内容的理解和掌握，一举多得，收到了良好的效果。

3.创设和谐、融洽的口语交际氛围

好多学生在课堂上发言不积极，归根到底查原因，主要是内心存在着一定的担心：有的怕发言不准确、举止失措而被同学耻笑，有的担心万一说错了会受到老师的批评。这些问题成为很多同学在课堂上进行口语交际的心理障碍。所以，为了鼓励同学在课堂上积极发言，最主要的是要加强教学过程的民主化，努力消除学生在课堂上的紧张心理。教学过程中教师必须真正把学生当作课堂的主人，自己只是学生的指导着和朋友，走向学生的生活，把握学生的心理，和学生之间真正建立起一种民主、平等、信任的关系，营造出自由平等的氛围。

学生与学生之间的关系在口语交际环境中也有着重要的潜在的影响，课堂上一个学生在发言的时候，其他学生如果不认真倾听、不积极配合课堂口语教学，甚至进行讽刺挖苦，那么可能就会导致这个同学失去自信，很难创设一种宽松自如的课堂气氛。因此，语文教师要把培养学生尊重别人发言的良好习惯当作重点来抓，要鼓励学生之间互相尊重，使学生既能明明白白的表达自己的意思，也会尊重别人的课堂发言，学会补充同学的发言，学会帮助同学，进一步创建一种和谐、融洽的课堂心理氛围。

总之，口语交际能力是言语表达能力、做人能力、生存能力等多种能力的有机结合。作为语文教师应当认真分析当前口语训练的症结所在，寻求对策，加强训练，切实提高学生的口语表达能力。我们培养学生的口语交际能力不能局限于口语交际课，还可以利用语文教学的各个环节，利用日常生活中的各种实际机会，多渠道培养学生口语交际的能力。