改进小学语文课堂教学效率的策略与方法研究

庄芹

摘要：在教学中我们教师最关注教学效率和学生的成绩水平，然而，值得我们思考和注意的是我们是否在课堂教学中讲究教学的方法？很多时候我们都在思考和研究如何给课堂教学带来创新？带来改变？会一直围绕这些目的去研究很多看似符合且能够达到目的的策略或方法。本文中我结合多年课堂教学经验和实践过提高教学效率的方法提出几点建议和方法研究。

关键词：小学语文；策略；研究方法；教学；改进

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0104-01

认真学习课改专业人员所发表的文章中说："教学有没有效率，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生在这个过程中并没有收获，并且对于老师的授课方法让学生很难接受，可谓是无效的教育。"通过对这段话的深度理解是要有效提高小学语文课堂教学效率最直接的办法就是全面调动学生学习的积极性和兴趣度！同时，通过这段话也反射出我们教师引导的重要性。

1.提高课前准备工作的有效性

1.1 提高备课的有效性。古人云："凡事预则立不预则废。"我们应该把教材和教学方法作为课堂教学的重要部分，因为，两者是直接关系到提高课堂教学效率的重要媒介和工具。所以，我们为了提高课堂教学效率就必须对所使用的教材吃透和教学方法的熟悉，只有这样才能在课堂中把重要的内容和生动的一面展现在学生面前，从而调动学生的积极性，更好地达到课堂教学效果。

1.2 提高学生预习的有效性。预习的目的是对课文的内容有一定的熟悉和了解，我觉得在布置学生预习的时候应该针对课文的重点部分提问相应的问题，这样才可以使学生在预习的过程中对问题进行思考从而达到预习的目的。

2.提高课堂教学有效性

2.1 把握教学目标。我认为我们教师在教育教学中应该注重学生综合学习能力的培养和基础知识与基础技能的培养；我认为这三种能力是一个学生维系学习的基本能力，所以，我们在课堂教学中应该多引导、沟通、关注和培养学生；同时，我们也要善于把学习目标和教学目标分阶段来完成，这样不至于被压力吓到同时在每一个阶段完成相应的目标也是一种鼓励和自信。

2.2 落实师生角色。在课堂中一直都有一个目的就是学习，也存在分享知识和学习知识两种概念。我认为我们给学生呈现一种融洽、民主的氛围会给学生一种自在和宽松的心情。在课堂中我们就是知识的分享者，通过对学生提出问题到思考问题再到解决问题，这个过程就是分享和学习的过程。

3.有效提问策略的研究与实践

3.1 提问内容要有思维价值。课堂中的提问，目的是让学生在掌握知识的同时，训练和提高他们的思维能力。因而教者应注意从不同的角度与深度启发学生，可以使学生掌握解决同一问题的多种解答方法，既能拓展思维的空间，又能培养发散思维能力。

3.2 具体明确的提出问题。教师应该根据教学大纲的要求，具体明确的提出问题而非模棱两可，使得学生在回答问题时抓不住重心，因此丧失兴趣，对于教学效果来说大打折扣。

3.3 立足重点向学生提问。教师应当抓住题眼设置疑问，激活学生初读课文的兴趣学生对每篇课文的学习，因为不是一开始就感兴趣的，为此，教师应当抓住突破口，有意设置疑问，从而激活学生阅读全篇课文的兴趣。

4.提高课后总结有效性，及时进行学习评价与反馈

通过达标检测与学习效果反馈是常见的反馈方式。方法一是进行提问。通过提问的方式了解学生的掌握情况是教师们最常用的方法之一，得到反馈的效果也最直接。在提问时，应该对不同层次的学生都进行抽查提问，这样才能对全班学生的情况有较为准确的把握。方法二是让学生自己总结概括本节内容的重点、难点，当教师完成教学内容后，给予学生一定的思考总结时间，让学生自己归纳概括本节的重难点，通过概括的全面性来判断掌握的好坏情况。方法三是教师通过测验，根据具体需要来确定检测的周期和方式，然后根据得到的检测结果，综合分析学生掌握的较好与较差的知识点，对学生普遍存在的问题进行统一讲解，使他们能更好地掌握内容。

教育是人类的一种普遍的、永恒的、必要的社会现象，我们应认真研究教育的根本理念，改变课堂教学模式，充分调动学生的积极性。把创新中探索提高语文教学的质量和效率是作为自己教师生涯过程不懈努力和追求的奮斗目标，最大限度的培养学生的学习兴趣，发掘他们的学习潜力，不仅要让他们学到知识，更要培养他们的综合能力。通过自己在实践中的经验，开辟一条新的途径，使学生真正成为学习的主人。

参考文献：

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[3] 石胜乾. 改进农村小学语文课堂教学效率的策略与方法研究[J]. 《课程教育研究：新教师教学》， 2015， （16）： 63-64

[4] 于春玲， 李玉贤. 改进小学语文课堂教学效率的策略与方法[J]. 《课程教育研究》， 2015， （24）： 167-167