谈谈小学语文写字教学

胡开州

摘要：陶行知先生曾经说过："好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。"让学生学会一种本领是老师职责之所在，写字是义务教育阶段的基本训练之一，搞好写字教学，对学生的学习和今后的工作都有重要作用。

关键词：书写；方法；指导

中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0112-01

目前，小学写字教学存在的问题很多，主要反映在学生写字坐姿势、执笔姿势不对、写字贪快潦草、没有掌握运笔的方法，字体生硬、字不成形，常写错别字，笔顺错误现象也很频繁。如何进行写字教学，让学生都练就一手好字呢？

1. 创设良好的学习氛围，激发学生写字兴趣

列夫·托尔斯泰曾指出："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"常言道：兴趣是最好的老师，有兴趣才有前进的方向和动力。写字教学也是如此。故此，要求教师要想方设法开展各种活动，激发学生的写字兴趣，调动学生写好字的积极性和写字的热情，比如开展写字比赛、让学生参加书法大赛、成立书法小组、每周的形式作业评展，还可以用班级板报、走廊展板向全体师生展示写字成果，让师生欣赏。同时让这些写字好的学生向身边的同学介绍他用心习字的经验，用意是帮助其他学生为写好字树立信心，学校或是教育部门要对参加书法比赛的学生颁发证书，及时给与表扬和精神鼓励，以便再接再厉，更上一层楼。通过这些活动的开展，使学生受到感染，受到启迪，受到熏陶，充分认识到习好字的重要性，从而对习好字陈胜浓厚的兴趣，学生在思想上对习好字有了质的认识，也就有了坚持到底把字写好的动力和决心。

2.写字的方法和技巧

2.1 基本笔画。每一个字都是有基本笔画构成的。因此，写好一个字，就要写好它的每一个基本笔画，而每一个笔画都具有起笔，运笔，收笔。在一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就对学生进行严格的笔画指导，让学生打下扎实的基本功。为今后的写字教学起一个良好的开头。

2.2 字的偏旁。大部分的汉字都有自己的偏旁，而这些偏旁的书写都有其自身的特点和规律。掌握了这个偏旁的书写，就可以运用到带有这些偏旁的字里，触类旁通，举一反三，使字的结构安排得更好。

2.3 字的结构。汉字的结构变化多样。由于低段学生的生字都写在田字格里，因此，可以要求学生借助田字格来学好写字。汉字的形体特点为方块形，独体字比较少。左右结构的字数量最多。这样的字要求做到左右基本等高，然后再看具体分类，如：左窄右宽，左宽右窄，左右相同等。左中右结构的字各部分要写得窄而长。上下结构的字各部分也要均匀，上下结构的字每个部分要写得扁而且宽。

在每次写字中，要求学生必须做到 "三到 "。即眼到、手到、心到。首先要让学生观察田字格中生字的结构。明确各部分构字部件在田字格中所占的比例和准确的位置。有了整体上的认识，就可以让让学生一笔一划写，也就是手到。要写得规范，准确，与范字进行比较。眼到，手到的同时，都要求做到心到，就是要专心致志，让学生明白，"心到"就是要做到心静气和，这样才能把字写好，最终练成一手具有个人艺术特点的汉字。

在长期的写字教学中，我还注意到几个问题：写字教学宜慢不宜快，尤其是低年级的写字教学更是如此。写得太快，不利于学生对笔画、间架的掌握，长期下去，会影响学生的写字态度。其次观察范字时，不仅要观察每一笔在田字格的位置，还要引导学生从整体观察汉字的形态，是左窄右宽还是左右等宽，是上大下小，还是上小下大。引导学生从整体观察汉字的写法，这样，有助于他们掌握一个汉字的间架比例。

3.严格训练，培养习惯，发展个性美

3.1 练字要严格要求。没有规矩，就不成方圆。《课程标准》对第一学段中明确提出："养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。"正确的写字姿势，不仅有利于把字写端正，而且有利于学生身体的正常发育，有利于保护学生的视力。习惯是一种动力定型，从小养成良好的书写习惯，可以终身受益。

写字前，教师指导学生削好铅笔，放好作业本，端正坐姿，指导执笔方法。练习时，教师巡视，时时提醒学生，时时纠正学生不正确的姿势和方法。书写时，教师要适时巡回指导，随时提醒学生每个字每一笔在田字格中的位置、运笔方法，与上一个笔画的间距，其长短如何，整个字的结构特点，及各部分的比例，做到防患于未然。

3.2 训练要有度，要注重学生的发展。练字贵在精，而不在多。小学生手指的小肌肉群不够发达，学习兴趣也难以持久。过多的书写不仅对孩子的身体发育有害，还会影响孩子写字的兴趣。因此我们在教学中，坚持一个"少"，保证一个"好"字。每课的字，每个写2-3个，自己觉得写得好的，可以少写几个，自己觉得写得不满意的，就可以多写几个。你还想写哪个字，就可以再写几个，目的只有一个，那就是"好"。我们充分发挥学生学习的主动性，给学生选择作业的权利。我们的作业本上不再像以前一样整齐划一的作业，而是有的多，有的少。写的字，有的可能是"五、一、二、三……"有的可能是"入、八、大、……"作业虽然不像以前那样整齐划一，但所有的孩子在写字方面的发展却是一样的。

以上就是我写字教学中的一点体会，旨在抛砖引玉，希望能给有志于写字教学的同仁提供一些有益的幫助。