初中英语教学探析

王华兰

摘要：英语教学实施素质教育除培养学生语言素质、思想素质、文化素质之外，还必须指导学生掌握正确的学习英语的方法，开发学生学习潜能，帮助学生养成良好的学习习惯，培养他们自学英语的能力，为他们离开学校后继续学习英语切实打好基础。因此，教师必须积极研究科学的、适用的学好英语的学习策略和方法，教授、指导学习策略和方法，让学生学会学习，应当成为实施英语素质教育的一项不可缺少的重要内容。

关键词：初中英语；教学；方法

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0118-01

英语作为世界上最广泛的语言，越来越深入到人们的工作、生活中。了解英语、运用英语成为一种综合素质的体现。学好英语对中学生来说是非常重要的，初中阶段是基础的英语学习时期，教师要为学生打下良好的基础，培养学生优秀的语言素养，教学方法的选择就是关键所在。好的教学方法对学生学习能起到事半功倍的作用，反之，学生的学习效率低，教师的教学效率也不高。

1.建构主义的教学方法

学习是一个主动的建构过程，学习者不是被动地吸收知识，而是主动的建构信息，这里的建构一方面是对新信息的意义的建构，另一方面也包含对原有经验的改造或重组。建构主义者以自己的学习理论为指导，提出了相应的教学方法。下面介绍几种主要的建构主义的教学方法。①支架式教学。支架原本指建筑行业中使用的脚手架，在这里用来形象地描述一种教学方式：儿童被看作是一座建筑，儿童的"学"是在不断地、积极地建构着自身的过程；而教师的"教"则是一个必要的脚手架，支持儿童不断地建构自己，不断建造新的能力。②情境性教学。建构主义认为学习者要想完成对所学知识的意义建构，即达到对该知识所反映事物的性质、规律以及与其他事物之间联系的深刻理解，最好的办法是让学习者到现实世界的真实环境中去感受、去体验。因此，这种教学要求学习应在与现实情境相类似的情境中发生，教师需要在课堂上提供解决问题的原型，并引导学生像现实中专家解决问题似的进行探索。

2.发挥学生的主体作用，调动学生的主动性和积极性

初中英语的教学目的是使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生在交际中初步运用英语的能力。为了达到这一目的，就要改变教学中以教师为中心，偏重语法结构的分析、讲解，及机械的句型操练的教学模式。这种教学模式既违背了素质教育的"以学生为主体"的原则，又背离了英语教学的基本规律。因此，在教师要以学生为中心，加强训练指导，加大学生自学的活动量，从而发挥其"主体"作用。 积极投入相互协作的两人交际活动、小组和集体交际活动 发挥学生是学习主人翁的精神，降低心理压力，创建轻松愉快、团结协作的学习氛围，激励学生自觉、自愿、自由、积极地投入相互协作的两人、小组和集体的言语交际活动，以培养为交际初步运用英语的能力。

3.培养学生阅读能力，提高阅读技巧

在初中英语教学中，阅读教学已经占主导地位，而关系到阅读教学质量，最为讲究的首推提问设计。课堂提问，是一种教師提出问题，引导学生运用已经学过的知识经验，回答教师提出的问题，从而获得新知识的方 法，是课堂教学使用率最高的一种教学手段。教师提问设计的得体、精巧，能把学生引入"问题情境"，激发 学生探索知识和阅读的欲望，培养他们表达的兴趣和习惯，引导他们积极思考，促使他们掌握知识发展智力； 能充分地激发学生的思维活动，使学生通过独立思考获取知识，积极探索，智力活动的积极性得到充分调动， 对发展学生的英语语言表达能力能起到极大作用。 在英语阅读教学的问题设计中，教师要注意提问的质量；提 的问题要明确具体，要有启发性，难易适度，能为学生所理解，符合学生的水平，使学生有思路可循，而不能 含糊不清，模棱两可；提问要有训练思维能力的价值，学生不动脑是回答不下来的，但经过努力，是一定能答 出来的；提问对象要普遍，对不同性质不同程度的问题要适当地让不同程度的学生回答；问题与问题之间，在 内部联系上要相互衔接，首尾相连，层层深入；问题设计要有计划性，要全面安排提问内容，不能信口开河。

4.营造一个欢乐竞争的课外天地

新课程改革强调学生通过英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作能力。语言学习要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流形成语感，提高书面表达能力。学生在教师的指导下，运用探究性学习模式实现任务目标，感受成功。如果英语学习开展真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源；学生参与意识随之不断增强，交流方式也将由课内活动的单、双向交流，转为多向交流的方式。

综上所述，将课外活动与英语教学结合起来，选择任务模式于教学的始终，是素质教育发展的客观要求，更是英语新课程改革的迫切需要。在新课程改革的机遇与挑战面前，作为基础教育一线英语教师在日常教学中要多用心，合理改革教学方法，发展教学能力，这样学生的英语书面表达能力必将得到质的提高。