刍议农村初中学生英语自主学习能力的培养策略

王健

摘要：英语是一门交际性语言，能听懂，大胆说是关键。在教学中，努力培养学生自主学习习惯很重要。要培养学生自主学习能力，就要知晓影响学生自主学习的因素和学生学习的现状，才能有效施策。

关键词：初中英语；自主学习；策略；培养能力

中图分类号：G633.41 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0122-01

英语课程标准提出：“发展培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神，使学生掌握一定的英语基础知识，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神，为他们终身学习和发展打下良好的基础”基本理念之一就是突出学生主体，尊重个体差异；倡导以“主动参与，乐于探究、交流合作”为主要特征的学习方式，即自主学习、探究学习、合作學习的学习方式，其中自主学习又是最为重要的。下面笔者就谈谈如何培养农村初中学生英语自主学习能力。

1.影响学生自主学习英语的因素

（1）外部因素主要包括社会因素、家庭因素（家庭结构、家庭成员的文化水平、家庭经济收入等）和教育因素（学校组织管理、课堂教学管理等）。

（2）内部因素主要指学习智力水平、学习动机、学习策略等方面。

2.农村初中学生学习英语的状况

（1）小学阶段的英语教学和学生学习基础参差不齐。有的地方没有专业的英语教师，由其它学科教师代上，不注重对学生学习英语的习惯和兴趣培养，只注重学生学习成绩，不讲究教学方式方法。小学阶段结束，学生就已厌倦英语学习了。到了初中三年级时，班上就没有几个对英语感兴趣的学生。

（2）对英语学科，大部分学生不会自己主动学习。同时他们也缺少相应的工具书或辅助资料。

（3）应用环境缺乏。特别农村学生，没有英语交流真实环境。如subway一词也要费时讲叙。

（4）没有课前预习、课后复习的习惯。

（5）怕羞、怕出错，不敢开口讲英语。

3.培养学生自主学习英语能力的策略

（1）自主预习：指导学生有效预习、掌握学习的主动权。学新课前，要求学生自己试拼音标，听录音读单词，解决读音问题后，阅读全文，了解文本相关信息，知晓哪些会的，哪些要上课听老师讲解点拨的，这样上课才能有的放矢听讲，高效快乐学习。同时鼓励学生善于运用工具书，及时帮助解决阅读中的生词问题；培养学生根据上下文推测某个词在句子中的词意的习惯。学生有阅读中处理单词的好习惯，课外阅读难度降低了，阅读能力就自然会很快提高了，学生也就会自主阅读英语课外书籍了。

（2）自主参与：培养学生的学习兴趣，激发学生的学习动机。课前，精心设计课堂教学内容，把握学生学习活动的难易梯度，构建学习活动中的兴奋点，设计学生感兴趣的话题，做好课堂预设。充分备课是上好课的基础。在课堂教学中，努力营造平等的、学生自主参与、互动交流的课堂氛围。英语教学实践已证明，“以教师为中心”的课堂教学模式不利于学生活跃思维、展现个性、发展心智和拓展视野。新课标要求教师的教学过程要充分体现学习者学习语言过程的特点，把英语教学过程变成语言学习和习得的过程。英语教师要坚决摒弃传统的，以教师为绝对权威的、填鸭式的教学模式，要充分关注学生的个性和情感的发展，对学生一视同仁，重视学生的自主学习的能力培养。

在语言学习过程中，适时适事地设计探究式活动，引导学生主动积极参与，激发学生的学习欲望，增强学生学习信心。在新课标教材中，设计了很多故事、童话以及戏剧等内容，老师可根据文本内容、图画或老师提供情境，让学生合作互动、自编自演小品、戏剧等，先分组对白，再分组上台表演，这样常态操作，学生就敢于开口讲英语，用英语思考，用英语交际了，还可以开展讲“故事”、“英语歌曲比赛”、观看英语电影，讲叙英语国家概况、人文地理等活动，丰富英语课堂教学内容，激发学生的学习兴趣，增强学生学习英语的信心，培养学生语言运用和交际能力。

培养学习听课习惯、做笔记习惯，也是学生自主学习的策略之一。指导学生做好简洁有效的课堂学习笔记。课堂笔记能帮助学生复习已学过的知识，克服头脑记忆储存知识的局限性，要让学生学会记笔记，当老师讲到预习时遇到的疑难知识点时，要认真做好笔记。做笔记的关键就是记重点、难点、疑点，尤其应记下老师讲课中的归纳和总结知识点，并适时重点标注，便于课后复习查看。促进学生英语知识的积累，为继续有信心地学好英语提供保障。

（3）自主复习：指导学生搞好课后复习。复习是学习过程的一个重要环节，课后复习就是指学生将老师所讲解的知识点融会贯通并消化吸收，成为自己的知识。要求学生把握复习时间和频率，要当天学习的内容当天复习。根据遗忘曲线，记忆的知识两三天后，忘的速度最快，所以要及时复习。复习不是一次性工作，新学的知识，当天复习，过两三天还要复习，一周后还要进生小结性复习。一个单元知识还要进行循环复习。同时要讲究复习方法，如尝试回忆法，每天晚上，做作业前回忆一下当天所学内容，可边回忆边查看笔记，加深印象，增强学习效果。还有整理笔记法，整理笔记的过程就是一个知识深化、简化的过程。再有建立纠错集。要求学生把平时作业及测试中出现的问题整理出来，并分析产生错误的原因，同时要常查看错题集，做类似错误少错或不错。

总之，在英语教学中培养学生自主学习能力，让学生主动快乐学习，是一循序渐进的过程，要老师在教学中给予足够的重视，并不断的培养和训练。坚持以学生为主体，使学生充分参与到教学活动中，才能激发学生的学习潜能，才能全面提高英语教学质量。