新课程高中历史教学的难点与策略探究

张格千

摘要：新课程标准对高中历史有所改革和新的目标要求，重难点教学也有所变化，探究和解决新课程改革后的高中历史的难点是每个历史教师的重要任务。因此，本文就新课程高中历史教学的难点与策略探究进行了教学研究。

关键词：新课程；高中历史；难点与策略探究

21世纪到来，社会日新月异发展迅速，不论科学技术、还是文化思想，各个国家与国家之间，各个民族与民族之间交流不断加强，文化又碰撞就有冲突，有矛盾冲突就有竞争。我国的经济政治文化都在飞速发展，国家也不断加强对教育的重视，提升我国的文化软实力。我国的教育制度在不断改革和完善。“科教兴国战略”，是我一项重要的教育方面的战略。新课程改革更为注重的是提升学生的综合素质，为我国培育全面发展的社会人才。因此，本文就新课程高中历史教学的难点与策略探究进行了教学研究和调查。希望通过此次教学研究，可以让新课程改革的新理念深入教育工作者的心中，更好的对高中历史的难点进行教学，提高学生学习学习效率，从而促进我国教育事业的发展。

一、新课程高中历史教学的难点

（一）在历史发展过程的一些相关的联系

历史是一门内容相当丰富的学科，由于内容偏多，许多学生大脑里就会感到杂乱无章，毫无头绪。学生越往后学习越会觉得条理不清晰，记忆困难，捋不清楚历史发展过程中的联系。许多教师也是一如既往的照本宣科，学生听得云里雾里，就连历史人物都要张冠李戴，历史事件也记的很混淆。历史课堂不像语文课堂一篇短小精悍的文章的教学，历史是无数个故事情节串联起来的一本厚重的书。这写历史故事其中的联系，必须要有条不紊的将其中的整体与部分关系，间接与直接关系都分清楚，这就是一个教学难点。

（二）学习历史的真正的含义和目的

很多学生课堂上对历史教师教的内容唯唯诺诺，课下一个劲儿背诵记忆已学过的历史内容。但始终搞不清楚为什么要学习历史，通过学习历史究竟能收获到什么东西，纯粹是古板的死读书，学的很痛苦却只是为了应付期末考试和高考，殊不知，我国虽然是应试教育模式，但这也大都受国情影响的。学习历史，并不是让学生沉迷于过去，而是放眼未来，这正是教学过程中的一大难点。

（三）对待历史问题的客观全面的认知

历史上留给我们的东西，有好的也有不好的。比如，我國的古代四大发明，这是我国古代劳动人民智慧和勤劳的伟大结晶。但是到了近代历史，尤其清朝时期的闭关锁国政策，大大阻碍了我国历史的发展和进步。不论是教师还是学生，都不能片面的去看待历史，历史是一个整体，固然有好也有坏，但都是发展过程中必不可少的一部分。诸如此类的关联的历史事件还有许多，教师要教会学生权衡利弊，分析局部与整体，用辩证的眼光去看待历史，这也是历史教学的一大难点。

二、新课程高中历史教学的策略探究

（一）教师教会学生学会从不同角度认识历史发展中的联系

高中生濒临成年，心智趋于成熟健全，对待事物有自己一定的理解的认知。教师要对学生加以引导，引导学生从不同的角度去认识历史发展中的联系。提醒学生千万不能单一的、片面的看待历史问题。比如，在讲到秦始皇的时候，许多学生只记得嬴政是一位暴君，抓了那么多的劳动人民用血肉修筑长城，还有人说“上梁不正下梁歪”，秦始皇的残暴传染了他的儿子秦二世更加残无人道。其实对于秦始皇的作为，不该全是负面的，该是无可厚非的。毕竟，秦始皇统一了六国，货币，度量衡，建立郡县制，改变了割据混乱的社会局面。修建了长城在一定程度上也抵御了外敌的入侵。任何事情都是相对的，没有绝对的好坏。“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”，从不同角度看待问题对事物的判断结论真的十分重要。

（二）教师教导学生辩证地认识历史与现实、过去与现在、未来的内在联系

教师要让学生明确，学习历史不是为了回首过去停滞不前，记住历史是为了看清楚过去发生的事情留给我们的经验教训，避免重蹈覆辙。同时，也要传承历史中的优秀的依旧适合当今社会发展的文化思想等等。既要看到过去的优劣之处，又要将它们与当今紧密联系起来。更重要的是要根据历史发展的客观规律来观察未来的发照趋势，做到未雨绸缪，以后才会发展的更快更好。比如，中国近代史也可以说一段屈辱史，惨遭各国侵略，民不聊生。让每一个中国公民认识到了落后就要挨打，因此我国开始对新文化新思想新技术的探究，学习外国人的长处来抵御外国人的侵略。现在我国虽然还处于发展中国家，但是经济实力，文化实力，科技实力都是在国际上领先的。在未来，我国将会铭记历史教训不断探究创新和发展前进，成为更富强的国家。

（三）教师培养学生多角度探究思考和解决历史问题的能力

不论学习哪一门科目，我们的最终目的都是教会学生把学到手的知识在需要用的时候都能随机应变。所以，不仅仅教会学生读懂历史，还要去参与其中。结合历史的背景，从多个角度去思考历史问题。比如，在学习西方历史的第一次工业革命的时候，学生可以思考：为什么工业革命最先发生在英国？其他的国家该具备什么样的条件才能首先产生工业革命？从中可以看出什么道理？在学习了工业革命的背景以及发生过程以后，学生就应该去探究这些问题并且结合我国情况思考。历史也有许多遗留问题，比如我国的领土统一问题，台湾至今还没回归。这是每一个炎黄子孙都该去思考的问题，学生也应该动脑思考如何能解决这个问题，为祖国统一安定贡献一份自己的微薄力量。

三、结束语

高中历史的难点，主要在于不再是让学生一味记住历史事件的起因经过结果，而是通过学习历史去读懂历史留给世人的经验教训，从而更加全面的看待问题，树立积极的正确的价值观和世界观。教师在高中历史教学中应该扮演一个引导者，循循善诱的带领学生学习历史。教师不能把其中的道理强行灌输给学生，要让学生自己去体会和领悟，让学生感受到学习历史的乐趣和作用。

学习高中历史并没有学生想象中的那么困难，虽然篇幅大文字多，但它也只是把史实写得更详细。高中生是具备一定的阅读文字的能力的，只要教师时刻提醒学生静下心来，耐心仔细的脚踏实地的学习，那么就一定会克服学习历史过程中的难点。“世上无难事，只怕有心人”，凡事只要用心去做，总会有收获的。对于新课程高中历史，只要教师和学生共同专注，共同用心，共同努力，那么就一定能达到新课程改革的要求，提升高中历史课题有效性，也一定促进学生综合素质的全面发展。