初探信息技术与学科有效整合的基本规律

刘聪然

中图分类号：G623.58 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0154-01

在课堂教学中，选用合适的教学媒体，有助于提高信息的传递效率，有助于克服不同的教育者或者受教育者在学习、传播知识方面的弱点。信息技术与学科整合已是课堂教学的必然趋势。然而，信息技术也是一把"双刃剑"，只有使用合理才能最大限度地发挥它的效益。

世间任何事物的发展都是有规律的，信息技术与课程及学科教学的整合也是有规律的。我们对于整合规律的认识和把握，还不够完整，也不够充分。但是通过大量的教育教学实践，我们也摸索到一些基本規律，现与大家一起分享。

1.整合要符合课程改革的发展方向

课堂是落实课程改革的主阵地，一节课教师一言堂或是只让学生议论纷纷、或是师生互动较好结合，都或多或少的有点"闭门造车"，而集文字、图形、图像、动化、视频、音频于一体的优质资源，补充了课堂资源较单一的缺陷。教案里我们备进去了，课堂上我们再现出来，充分体现了直观性教学的原则，这样对加快学生的思维培养速度，调动思维的积极性，帮助思维的记忆，创设思维的情境等方面有很大的促进作用。在教学中极大的活跃了课堂气氛，充实和丰富课堂教学内容，激发学生学习的兴趣和求知欲，并能使学生的注意力更为集中，从而优化教学方法、教学过程、学生的思维等，促进学生主体自我发展。

2.整合要符合学习者的认知规律

例如在教育思想指导下的课堂教学，应以学生发展为本，以思维训练为核心，以丰富的信息资源为基础，以现代信息技术为支撑。通过学生自主参与、合作探究、主动创新，获得知识能力上的提高；满足心理、情感等方面的需要；提高数学素质和信息素养。现代信息技术在数学教学中的合理运用，由于其自身独具的资源广泛共享化，信息呈现方式的多元化等特点，使数学课堂教学的改革获得了新的动力，使我们许多美好的愿望得以实现，使我们有可能获得更好的数学教学改革的方案。

信息技术与数学教学的整合，就是把现代信息技术与数学教学有机地结合起来，使之与数学课程的教与学融为一体。目的是将信息技术作为一种手段，改变旧有的教学模式，最大限度地提高课堂教学的质量和效益，调动学生的学习主动性，全面提高学生的综合素质。从实践来看，信息技术自身的特性可以为学生的数学学习创造有利的条件，提供有效的保障。利用信息技术可以巧妙地创设学习情景，激发学生的参与兴趣；利用信息技术可以为学生自主学习创造良好的教学环境；利用信息技术可以实现教学方式的变革，使学生真正成为学习的主人；利用信息技术有利于因材施教，促进学生进行个性化的学习，提高学生的自身素质。

3.整合要突出学习者的主动参与

在传统的教学中，整个教学过程以教师的讲为主，教师是知识的传授者，学生是知识的接受者；信息技术与课程整合后，教学的规则发生了变化，教师转变为课程的设计者、学习的指导者、学习活动的组织者和参与者。学生从传统的接受式学习转变为主动学习、探究学习和研究性学习，学生的主体地位被充分体现出来。发挥学生的主体作用就必须创造条件使学生积极地参与整堂课的教学活动。例如教学《长征》一课时，我们准备采用不同的方法、工具来很好地完成教学任务，不仅要理解《长征》一诗的含义，而且要了解长征途中红军的故事，长征中几次重大战役，长征的路线，长征过程中的各项统计数字，更重要的是明确长征的意义，朗读起《长征》一诗来，才更有气势。通过分析、收集、整理，我们要充分利用多媒体网络进行教学，设计了如下的教学环节：（1）网上搜索、查找有关二万五千里长征的相关资料；（2）运用所查找的资料，自学《长征》一诗；（3）针对疑难问题进行小组互相讨论解答；（4）自制PPT（以小组为单位），用自己喜欢的方式向大家介绍你所了解到的二万五千里长征。

这样，把学习的主动权完全交给了学生，学生的参与性和主动性得到加强。教师成为学习活动的引导者和组织者，使学生真正成为学习的主人。信息技术的介入，使学生由无奈的听讲，以记忆为主的个体行为的被动地位转变为个性化的主动参与、发现、探究和充分表现的主体地位。这种参与型课堂能充分调动学生学习积极性，培养学生的说话能力，使学生成为课堂的主人。

4.整合要符合学科的知识与教学特点

例如在教学《古诗配画》这一节信息技术课上，教师利用三年级的语文课《咏柳》导入，学生根据语文课的学习结合自己对古诗《咏柳》的情景和意境的理解，引导学生确定关键词到网上搜索图片，选择合适的图片保存。本环节让学生复习从网络上查找资料的能力以及对信息加工、整理的能力。

5.不同学科、不同课程，信息技术与其整合的方式、方法、程度有所不同

学科不同、课程不同或相同学科内容不同，信息技术与其整合的方式、方法、程度有所不同。要根据不同的教学环境、教师特长和学生知识能力等，创设不同的任务情景和采用不同的整合方式方法进行教学，不能只局限于教材或参考书所提供的材料和建议，以完成所要求的学科目标的教学和学习。

只要我们在开展信息技术与课程及学科教学整合的实践过程中，头脑里有探索规律的意识，重视对整合规律的研究，认真探索、总结整合的规律，就一定能够揭开整合规律的面纱，也一定能够运用整合的规律指导我们的信息技术教育实践，提高信息技术教育和信息技术应用的水平，以提高教育教学的质量。