初中数学课堂教学中的情境创设研究

廖勿荣

摘要：我国教育事业的不断发展以及新课程改革的不断深入推进，初中数学的教学方式的改革重要性开始凸显，情境创设教学法作为初中数学的新型的、重要的教学方式，能够实现引导学生不断在情境中探索的目的，并极大的提高了教学效率与水平。本文以人教版教材为例，分析情境创设教学模式的概论，提出初中数学课堂教学中的情境创设的具体策略。

关键词：初中数学；教学；情境创设；人教版

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2017）06-0169-01

我国新课标改革强调了教育中"以人为本"的重要教学理念，向教学过程提供有趣、现实、富有挑战性的教学素材，着重体现了知识形成与实际应用过程的重要性。新课标更加注重教学过程中的沟通与协作，将传统教师主讲的模式限制打破，在此过程中，情境创设的教学方式开始大范围推行，尤其是在初中数学的教学活动中，采用情境创设这一教学模式，能够让学生始终处于一种直观化、真实化的学习情境中，通过生活化的教学素材和情境创设，实现知识体系的良好构建，有效的提升了初中数学的教学效果。

1.情境创设教学模式的概论

情境创设教学模式指的是在课堂教学活动开展的过程中，根据教学大纲与教学目标的引导，为了促进学生对知识点内容的更深层次理解和掌握，所创设的适宜学生学习的良好环境，并通过多种教学方式与手段来促进良好学习氛围的构建，促进学生对初中数学知识点、原理等内容进行自主探究与学习，激发学生的数学学习积极性，最终实现提升教学效果的目的。

情境创设这一教学模式，是响应我国素质教育这一号召、并结合初中学生学习特点而形成的，这种教学方式正在被广泛的应用于初中数学的课堂教学中，通过科学情境设计与教学实践，能够有效的改善传统教学中存在的限制和不足，通过学以致用这一教学目标与理念，促进了学生对数学知识的理解层次深入化，提升了初中学生的数学思维和应用能力，已经逐渐成为新课改课堂教学变革中的重要部分。

2.初中数学课堂教学中的情境创设的具体策略

2.1 创设问题情境。在初中数学课堂问题情境创设的过程中，问题的选择和良好设计是其必要条件，问题情境指的是通过某一问题的引导，激发学生对问题自主探究的积极性，创设一种问题式、探究式情境课堂[1]，这种疑问主要体现在学生本身知识架构与新知识之间的联系与碰撞，通过这些矛盾来拓展其认知思路和结构。

2.2 创设生活化情境。在初中数学的教学中，将日常生活与教学过程相结合，最能够引发学生对知识的共鸣，既能够促进教学过程的顺利开展，又能够训练学生的数学知识应用能力，让他们明白数学的学习本身就是服务于生活的，通过自我认知架构解决生活中的实际问题[3]。例如在人教版《二元一次方程》的学习中，教师可创设生活化情境：学校周边两大超市举行促销活动，一家是全場商品全部打6折，而另一家则施行买两百送一百的活动，那么在商品标价一致的前提下，到哪一家购物更加的划算呢。超市购物的问题是学生在生活中经常会遇到的数学问题，通常学生在面对此类问题的时候忽略了数学知识的应用，而教师通过情境创设能够提升数学知识的实效性，让数学学以致用[4]。

2.3 创设故事情境。初中阶段的学生本身年纪较小，对故事的兴趣还比较浓厚，教师可以利用学生的这一学习特点，通过故事情境创设来提升数学课堂的趣味性，改变传统教学的枯燥与沉闷，使学生集中注意力，并参与到知识的学习中，提升数学教学的效果。例如在《有理数加法》一课的学习中，教师可通过故事教学的形式引入。森林中有一棵果树，两猴一起玩耍，一只猴子先爬5米，然后又爬了3米摘到了果子，另一只先爬4米，不小心滑下了2米，结果晚了一步，那么每一只猴子分别爬了多少米呢，另一只猴子还需再爬多少米才可摘到果子？通过这种讲故事的形式来引入有理数加法知识，使得问题简单化，多数学生都可以理解教师所提出的问题，有效的提升了学生对本节课内容学习的兴趣，并愿意加入到学习过程中，实现良好的教学效果。

2.4 创设实践情境。在初中数学的教学中，既要重视情感教育，又提倡知识学习的实效性，利用实践情境模式的创设，能够有效将二者良好结合，并极大拓展数学的实际及教学空间，提升其知识价值的实际操作情境。例如在《测量》一课中，教师可将学生带领到操场，对旗杆进行户外实践测量，在此过程中，对学生的思维、动手、实践等能力进行培养，待学生测量完成后，再引入本节课知识与旗杆测量的简便方式，提升知识的实践性。

3.结束语

初中数学中情境创设的教学模式，是一项科学有效的新型教学模式，能够有效的提升学生对数学知识学习的积极性，营造了一种轻松且愉悦的课堂学习氛围，将学生与教师之间的关系拉近，并凸显了学生在课堂学习中的主体地位。

参考文献：

[1] 陈学峰.初中数学课堂教学中的情境创设研究[J].西部素质教育，2015，16（02）：77-78.

[2] 刘斌.初中数学教学中的情境创设[J].学周刊，2010，20（05）：136-137.

[3] 马立艳.初中数学课堂情境创设教学的设计及实践探索[J].中国校外教育，2016，26（11）：135-136.

[4] 李玉梅.情境创设：初中数学课堂教学中情境创设研究[J].教育教学论坛，2015，16（02）：289-290.